小學語文優化閱讀教學的策略探究

黃麗明

摘要：隨著核心素養教學理念的不斷滲透，小學語文教學不僅要求學生掌握課本知識，同時也對學生的語文核心素養提升提出了全新的要求。因此，學生的閱讀教學為廣大教育工作者所重視。文章從閱讀教學的價值分析入手，針對當前教學之中的不足，提出相應的優化策略。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;核心素養

語文是小學階段的一門重要學科，但是語文教學在核心素養的教學背景下，更是一個開放的教學體系。以課本為載體不斷提升學生的綜合素質成為廣大小學語文教育工作者的當務之急。要想實現這一教學目標，就需要積極滲透進閱讀教學。當前很多小學語文教師在閱讀教學的開展推進之中還存在著諸多不足。本文從閱讀教學的價值分析人手，針對當前教學的不足，提出相應的優化策略。借助于本文的研究，不僅能夠讓廣大教育工作者對于小學語文閱讀教學的價值有更加深入的認識，同時也能夠給教師的教學實踐提供一定的實踐參考。

一、閱讀教學的推廣價值

語文教學是以培養學生的聽說讀寫能力為最終目標的，在這其中，閱讀教學的價值始終被廣大教育工作者所重視。總體上來看，在小學語文教學階段積極開展合理的閱讀教學，能夠實現以下幾個方面的價值：

（一）拓寬學生知識視野。擴展學生的知識面

隨著社會的不斷發展，我國教育理念也不斷改革。在這一背景下，積極培養學生的多元化素質成為教育的當務之急。就小學語文教學而言，學生的學習不再以單純地掌握課本知識為目標，同時還需要讓學生能夠擁有開闊的知識視野。傳統的語文教學方式，往往只注重對學生灌輸知識，卻忽視了對學生知識面的拓展。借助于閱讀教學的開展，能夠很好地開闊學生的學習視野。

（二）提升學生學習興趣。提高學生的主動性

所謂“興趣是最好的老師”，在小學語文教學實踐過程之中，如果不從學生的興趣培養入手，不僅會讓學生的學習缺乏主動性，甚至還會讓學生對學習產生逆反心理，這對于學生最終知識的沉淀也是非常不利的。但是借助于閱讀教學，能夠讓學生獲得更為自主、更為趣味性的學習方式，從而讓學生獲得更多的學習主動性。

（三）加速學生知識遷移。培養學生綜合能力

語文作為一切學科的基礎，對于學生的綜合能力提升也有著積極的價值。傳統的教學方式往往把學生局限在課本知識的吸收過程之中，忽視學生知識的橫向關聯。而借助于閱讀教學的滲透，可以讓學生把不同的知識緊密地結合在一起，從而實現舉一反三的教學效果，讓學生實現知識遷移。

二、閱讀教學的實踐策略

通過以上的分析不難看出，借助于積極合理的閱讀教學，能夠提升學生多方面的能力素質。當前很多教育工作者也充分認識到閱讀教學的價值，因此在教學過程之中不斷進行應用推廣。但很多教師的閱讀教學開展，還存在著策略不當、效率低下的情況。筆者將針對當前教學的不足，提出閱讀教學的實踐策略：

（一）依托教學素材。選擇合理的閱讀素材

閱讀素材是實現閱讀教學的基礎，要想實現更為理想化的閱讀教學效果，就需要對閱讀素材進行合理的篩選。當前很多教育工作者在素材的選擇上存在著盲目的情況，錯誤的素材安排不僅無法讓學生收獲知識，同時也會浪費學生寶貴的時間。因此，建議廣大教師在閱讀素材選擇上，要秉承以下兩個基本原則：

首先，要以課本為中心進行選材。語文課本的課文雖然容量有限，卻是根據學生的實際情況而設定的。教師可以以課本為中心，進行合理的閱讀素材安排。比如，在學習《梅花魂》這一課后，教師可以推薦學生閱讀一些琦君的散文，從而加深學生對于鄉愁的理解。其次，教師還要根據學生的客觀情況來推薦閱讀素材。比如有些學生能力強，可以給他們推薦一些經典作品，而對于學習成績一般的學生，教師則可以引導他們閱讀一些趣味性強的作品。

（二）優化教學策略，提升學生的閱讀興趣

要想讓學生的閱讀效率得到充分的提升，除了要合理選材之外，還需要培養學生的興趣。但是當前很多教師對于學生閱讀興趣的關注度不高，甚至還存在忽視學生的興趣、強制要求學生閱讀的現象，這無疑會造成學生的逆反心理。所以，教師要不斷探索，優化教學形式，以此激發學生的學習興趣。

比如，教師可以在課堂上定期舉辦讀書會。在讀書會上，學生可以自行朗誦自己所看到的詩歌，也可復述自己看到的經典小故事。然后大家投票選擇，選出優勝者，教師再對其進行一定的精神和物質獎勵。借助于這種方式，可以讓學生獲得更為持久的閱讀動力。

（三）加強監督考核。促進學生知識遷移

在開展閱讀教學的過程之中，教師應該給予學生充分自由的空間，但這絕不意味著教師完全放任不管。教師需要定期加強對學生的閱讀效果考核，以確保學生的知識得到沉淀。

比如，在教學的過程之中，教師可以讓學生根據自己的閱讀，來撰寫讀后感。借助于此類方式，增加學生對閱讀的記憶，同時也能夠讓學生的寫作能力得到提升。再如，在開展《珍珠鳥》一文的教學后，教師可以鼓勵學生閱讀此類生物學的科普文章，從而加強學生對于生物知識的理解。

當前，學生閱讀能力的提升，成為語文教學界所關注的焦點。但是很多教師對于學生閱讀能力的培養，還存在著諸多方面的不足。本文從閱讀教學的推廣價值分析人手，針對當前教學中的不足，提出了閱讀教學的實踐策略。希望本文的分析能夠給廣大教育工作者提供一定的參考價值。