中職德育與學生就業的關系

王新生

摘要：本文通過分析現階段我國中職學生在以就業為導向下的思想及行為特點，通過課堂實際教學、外出社會實踐以及校園內文化環境建設等方面對當代中職學生的思想政治教育情況做出深入探索。通過貼近實際情況、貼近生活、貼近在校學生，切實提升我國中職院校在對學生進行思政教育上的時效性。

關鍵詞：就業;中職學生

隨著時代的發展，中職教育已經成為我國教育體系中一項重要的教育組成部分，中職教育擔負著為我國社會輸送具有一定水平、應用素質過硬的實際應用型人才的任務。作為每名中職學生在校的必修課，德育課擔負著中職院校德育教學的重任，已經成為不可缺少的重要教學課程。學生通過學習德育課程，為未來的就業規劃、創業以及如何增強自身職場競爭力等方面奠定基礎，并對我國經濟發展、政治建設有深層次了解，對學生樹立自身人生觀、價值觀有著重要作用。

中職學生現狀分析

務實不務虛 現階段我國中職學生在網絡發達、個人經濟寬裕、學校環境優美、社會環境復雜多變的的大情況下，在接觸社會上的成年人后，思想會發生變化，每個人的行為選擇也會隨之改變，趨近社會現實。中職學生在進行行為選擇的過程中，將不會進行高談闊論，而是考慮實際的評獎評優、未來就業、各項考試等現實問題，在權衡利弊后，做出最有利于自己的選擇。

擁有自信，缺乏自強 處于良好生活環境中的中職學生，擁有快速獲取信息的能力，在接觸諸多新鮮事物并具有一定的知識儲備后，內心充滿自信。學生在校期間，在課堂教學、社會實踐以及文體活動等多方面勇于表達自己，傾向于通過實踐去探索發現，不再單純相信教材內容。當代學生相信自己可以完全掌握自己未來的人生方向，部分在校學生出現了主動申請退學去進行自主創業的情況。

感性多于理性 處于信息傳播迅速時代的中職學生雖然在信息獲取、知識層次等方面具有明顯的優勢，但其獲取的信息多數為間接信息。受制于社會經驗有限、知識儲備不足等原因，學生難以形成屬于自己的思想，多數學生更多的是依靠直覺以及他人觀點進而形成自己的思想。中職學生在行事方面更多的是依靠模仿他人，難以有深層次的屬于自己的行為準則。例如，學生在面對專業選擇的過程中，多數學生僅通過他人對某專業的評判而選擇是否學習，選擇通過調查該專業未來的社會需求以及發展前景的學生占據極少數。

自主與依賴并存 中職學生的心理會隨著時間的推移而逐漸成熟，自我意識將在此過程不斷得到加強，具有實現個人理想的強烈思想。心理未完全成熟的中職學生不愿被他人隨意支配，崇尚自由，在個人人生觀以及價值觀的培養上，極易受到外界不良環境因素的影響。中職學生在進行大方向選擇的過程中，還需要借助學校及家長的指引。

多層次強化教育途徑

深化課堂教學改革 中職學生具有靈活的思想以及對新鮮事物的探索能力，新時代下部分學生不再喜歡傳統的說教式教學，教師面對此情況在進行德育教學時應學會了解學生感興趣的問題，并結合學生的思維方式、現階段知識水平、價值觀等各方面，合理采用討論、案例等教學方式向學生講述最新的知識，讓各層次學生均能在德育課堂上學到知識。

提高開展社會實踐意義的層次 社會實踐的廣義應為一切在教學課堂之外提供學生達到教書育人的各項活動，例如，在學校內進行的各類問題活動，校外進行的工程實訓實習等，社會實踐已成為中職學生德育的重要組成部分。中職院校所進行的以就業為導向的育人模式主要擔負的責任，即為向社會輸送高技能應用型人才，使學生未來在面對企業建設、產業管理以及相關服務中得以“留得住，干得動”。學校有義務為學生在畢業前多創造接觸社會的機會，一切以滿足學生需求，提升學生個人價值為主，切實提高社會實踐的層次。

打造高品位校園環境 中職院校校園環境作為學校在物質文化以及精神文化上的集中體現，對在校生的日常學習、生活以及成長有著重要的導向功能。目前多數中職學生在家庭中生活環境優越，中職學校為了留住學生，防止學生在校期間心理出現落差，必須要縮小家庭與學校間的生活環境。學校應改善現有教學條件，對教學硬件及軟件進行升級，打造優良校園環境，改善師生關系，促使學生形成自覺維護校園、積極進取的精神，強化思想政治教育的成果。

結束語

總而言之，我國中職學生思想政治教育的建設成果關乎著我國的未來，為了大力施行科教興國以及人才強國的發展戰略、促進學校發展、改善學生未來就業現狀，學校必須要從貼近學生實際情況出發，切實分析學生的思想行為狀態，采取較為有效的途徑，增強思想政治教育的成果，從而促進我國中職學生的發展，為學生成才奠定堅實的基礎。

【本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度課題“中職學生消極情緒和行為調適研究”（立項號：GS[2019]GHB1539）的成果之一】

參考文獻

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（作者單位：甘肅省隴南市禮縣職業中等專業學校）