課程整合視野下甌柑課程的實施

陳瓊瑜

摘要：開展課程整合實施，有利于優化義務教育課程設置，加強學科課程之間的聯系，提高課堂教學效益。筆者通過一系列的學科整合學習活動及多元評價，讓學生在實踐中感知溫州甌柑的風韻，感受溫州甌柑文化的博大精深，實現課程整合視野下甌柑課程的有效實施。

關鍵詞：課程整合;甌柑課程;有效實施

《浙江省教育廳辦公室關于促進義務教育課程整合的指導意見》指出：開展課程整合實施，有利于優化義務教育課程設置，加強學科課程之間的聯系，提高課堂教學效益，促進學生全面而有個性地發展，實現國家課程與地方課程的校本化實施。筆者通過一系列的學科整合學習活動，使學生在實踐中感知溫州甌柑的風韻，感受溫州甌柑文化的博大精深。

現狀調查

調查分析學生對甌柑的文化了解程度：為了調查學生對甌柑的了解程度，我們對學校四年級學生進行了問卷調查。通過對調查問卷的統計和分析，發現學生并不了解甌柑，但他們很喜歡甌柑，也很想深入認識甌柑。他們對甌柑的了解程度大致分為以下兩類。

吃過甌柑，但完全不了解甌柑文化 通過調查，我們了解到，絕大部分學生知道甌柑，吃過甌柑，但不知道甌柑是溫州的特產，不了解甌柑的屬性，更不明白甌柑所包含的博大精深的文化底蘊。

吃過甌柑，稍微知道甌柑 部分學生知道一些甌柑的來歷，但對甌柑文化知之不深、不透。

課程整合

甌柑文化在綜合實踐活動中實施的路徑：每周一下午實行選課走班制拓展課程活動，對學生進行授課，指導學生課前搜集資料，課上匯報所得，通過播放視頻，幫助學生更好地了解甌柑。同時聘請甌柑種植能手教學。在活動中，我們注重課程整合，將多學科進行有機地融合。

與信息技術學科整合 在信息技術課堂上，教師以介紹甌柑為載體，請學生通過制作PPT、制作微課來學習電腦軟件。學生成立學習小組，根據任務在不斷地嘗試改進中完成各組的任務，并在課堂介紹自己制作的作品。在最后的談感想環節中，學生們紛紛表示不僅學習到了信息技術的知識，更是學到了溫州的傳統文化知識。

與科學學科整合 在科學課上，教師引導學生觀察甌柑的圖片，了解甌柑的生長過程和栽培技術，并指導調查了解甌柑的營養價值。學生在學習過程中了解到甌柑的營養價值非常豐富，對甌柑的喜愛之情更加強烈，為溫州有這樣的水果而感到驕傲。

與英語學科整合 《We love citrus tangerinas》一課則是將溫州甌柑文化推廣到了國際，使學生產生了濃濃的愛鄉之情。在課堂上學生可以隨著可愛的小甌柑——Ouyue，一起來逛一逛甌柑園，聊一聊甌柑大家族，并嘗試用英語向國外友人介紹溫州甌柑以及溫州文化。

與實踐活動整合 在《甌柑的非遺傳承》這一課中，我們將課堂搬到了甌柑園中，通過觀察甌柑樹、甌柑葉、甌柑花和甌柑果實，讓學生近距離了解甌柑。

不僅如此，還指導學生設計采訪稿，學生通過采訪果農，了解甌柑的種植過程、挑選甌柑和甌柑的貯藏方式，并在果農指導下親自體驗了種植甌柑樹苗的過程。真正感受甌柑特征，體驗它所寄托的人文情懷，抒發愛鄉之情。

多元評價

在課程實施過程中，我們遵從過程性評價、發展性評價和激勵性評價相結合、評價主體多元化、關注學習行為評價三個原則。本課程關注學生的探究過程體驗，把學生學習的合作精神與探究精神作為評價內容之一，激發學生對浙江飲食文化的熱愛。同時注重評價主體互動化，家長、同伴、社會、教師共同參與，實現甌柑課程的有效實施。結合學校實際，我們制定了評價方案。（如表）

為了課程持續完善與改進，每學期末我們都會給學生發放有針對性的問卷調查表，根據調查分析結果，得出有利于學生個性發展的優勢所在，對不足之處及時予以調整，以便在下學期更好地開展課程，服務學生。通過評價表讓家長和采訪對象深入參與到課程中來，擴大了課程的社會輻射面，同時對學生的學習活動進行更細致的評價。

全課程教學就是以整合的方式將不同科目融合在一起，開展綜合性、整體性、注重融會貫通的教學模式，也就是將學習內容放在綜合課程體系下進行教學。筆者希望通過一系列的學科整合學習活動，讓學生體驗溫州甌柑是一種甌越文化的傳承，并培養學生能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，成為一名全面發展的人。

（作者單位：浙江省溫州經濟技術開發區沙城鎮第一小學）