新課改背景下小學美術教學方法

賈麗娜

小學美術是培養學生綜合能力的重要課程，通過美術，學生的審美能力以及觀察能力都能獲得提高，促進學生想象力與創造力的發展。但是，在小學美術教學中存在一些問題，學校對美術學科的不重視，教師在美術教學中的缺陷以及美術教學物資缺乏等影響了美術課教學的質量，不利于學生綜合能力的培養。

小學美術教學中存在的問題

學校對美術學科的忽視 由于美術并不是基礎學科，小學教學以語文、數學為重要科目，美術僅僅作為培養學生綜合能力，提升學生素養的“副科”，在教學中地位較低。雖然國家大力提倡學生音體美的學習，但是在具體開展中形式大于內容，很多學校對美術教學僅是“表面重視”，依舊存在壓縮美術課、減少美術課時的現象，美術學科處在教學的邊緣化，美術教師教學的熱情被挫傷，學生對美術學習興趣降低，極大影響了學生的全面發展，使學生錯失了美術學習的重要時期。

教師在美術教學中的缺陷 在小學美術教學中，教師在教學手段與方法上存在較大的缺陷。一方面，美術中有很多專業術語，小學生知識儲備較少，很多詞語很難理解，教師在美術教學中，忽視了這一方面，沒有對學生進行詳細的解釋，影響了美術教學的效果。教師在美術教學中注重對學生美術知識的教學，對于繪畫操作較少，沒有考慮學生的年齡特征與學習狀況，美術教學沒有取得理想的教學效果;另一方面，教師在美術教學中忽視了學生在課堂中的參與，對于美術作品的講解過于簡化，不能使學生了解畫中含義，學生的審美能力與想象力沒有得到很好的培養，不利于學生思維的發展。除此之外，在美術教學中，有些教師脫離了美術與其他學科的聯系，有些教師又過分將美術與其他學科聯系，這都不利于美術的教學。

美術教學物資缺乏，美術課時被壓縮 首先，美術學習需要較多的材料，在美術教學中，由于學校和家長對美術學科的忽視，對美術教學中所需要的材料準備不足，教師無法順利進行美術教學，學生也很難體會出美術學習的快樂，極大地限制了學生的美術學習，學生很少進行美術實踐;其次，美術課時被壓縮，學校對于美術教學課時安排很不合理，教學時間一般都是在每周的前兩天進行，選擇上課的時間也是上午最后一節或者下午第一節，學生學習狀態最差的時間進行美術學習，說明對美術教學存在偏見。

加強與改進美術教學方法

為了促進美術教學的順利開展，在美術教學中取得更大的成就，保障學生美術學習，推進學生綜合能力的培養，可以通過以下幾點方法進行。

加強學生美術實踐，培養學生想象力與創新能力 在小學美術教學中，教師要充分利用學生年齡特征與心理特征。小學生活潑好動，對新鮮的事物感興趣。教師在教學中可以加強學生的美術實踐，讓學生“動起來”，充分感受美術學習的樂趣。美術涉及的知識十分廣泛，包括建筑、繪畫、雕塑、書法、工藝等，能夠對學生實現全面的培養。這些方面都是學生未曾涉及過的，而且學習內容操作性與趣味性很強，能夠極大地培養學生的美術能力。比如，在美術工藝教學中，教師可以組織學生進行“剪紙”，學生在進行模仿一定圖片的基礎上，進行剪紙創作，學生可以根據自己的想象，剪出屬于自己的形象，促進學生創新能力的提高，使學生更具創造力;又比如，教師可以組織學生進行“泥塑創作”，既能夠滿足學生的天性，又能夠讓學生充分動手，還能夠給學生帶來玩泥巴的快樂，在快樂中激發學生創作的靈感，有的學生創造出各種奇形怪狀的瓶子，還有的學生創作出生動的各種姿態的小動物，使學生的創新能力不斷提高，也促進學生審美能力的提高。

緊密聯系生活實際，增強學生體驗 首先，教師在美術教學中，要緊密的聯系生活，藝術源于生活，引導學生在生活中發現美，通過美術的形式表現出來。有些學生通過繪畫記錄了春天萬物蘇醒的勃勃生機，有些同學通過攝影記錄夕陽西下、云影交錯的美景，還有些同學通過各種美術形式表現自我的情感，引導學生回歸生活，不僅能夠鍛煉學生觀察能力，擁有一雙發現美的眼睛，還使學生更具創造力，充分的根據自己的情感盡情創造，激發學生對美術學習的興趣，提高美術教學效果;其次，增強學生體驗。教師可以在教學中讓學生親身感受更多美術作品，可以帶領學生去當地博物館進行參觀，為學生講解器皿制作工藝、雕刻繪畫等，增強學生美術學習興趣，促進學生積累更多美術素材，在美術作品創造時能夠運用。

加強情境創設，將美術工具引入課堂 第一，美術中很多美術作品都有著背后的故事，為了促進學生對作品的了解，教師可以利用情境創設的方法，為學生進行詳細的講解，提高美術學習的趣味性，比如可以利用視頻、微課等形式進行;第二，將美術工具引入課堂，為學生展示在美術學習中的各種工具，學生可以盡情地撫摸、感受每一種工具帶來的獨具特色的創造，促進學生創造能力的提高。

結束語

在小學美術教學中，教師應該創新教學方法，加強學生美術實踐，培養學生想象力與創新能力，緊密聯系生活，增強學生體驗。同時，加強情境創設，將美術工具引入課堂，提高學生的創造力。

（作者單位：河南省長葛市教學研究室）