核心素養背景下的小學音樂教學方法分析

張佩佩

摘要：新課改的背景下，傳統的教育教學制度已經不能滿足學生日常的學習要求，廣大學校與教師應該不斷創新自己的教學方式，增加自己的教學內容，進一步滿足學生的日常學習需求，培養學生的綜合學習能力。小學音樂課程核心素養的培育是一項十分重要的教學工作，需要廣大音樂教師不斷進行課程改革，滿足新課改的要求。

關鍵詞：核心素養;小學音樂;教學方法

一、小學音樂的教學的現狀

在音樂課程中，教師的教學授課手段十分單一，不能充分引導學生進行音樂課程的學習，學生對音樂課程的興趣較低，不喜歡音樂課程，即便在音樂課程中，也不會跟隨教師的腳步進行音樂知識的學習。教師的教學方式不到位，不能充分引起學生的學習積極性，教師在課堂中基本上就是帶領學生學習一首兒歌就完成學習任務，不能培養學生的音樂鑒賞能力與體會音樂的能力，對學生的發展進步有著極大的阻礙。教師對音樂課隨意應對，學生想要學習音樂知識也不能充分學習對小學生音樂核心素養構建產生極大的影響。

二、核心背景下提升小學音樂教學的具體措施

（一）提升音樂課程的重要性，增加教師的專業性

大部分學校對于學生的音樂課程關注度不高，音樂教師的專業性不足，學校應該充分增加對音樂課程的重視程度。從大勢上對音樂課程進行引導，讓音樂課成為一門與其他學科地位相同的學科，讓學生能夠感受到音樂課程不是一門可有可無的課程。專業的音學校畢業的音樂教師十分稀少，學校方面要充分組織教師進行專業性培訓，提升音樂教師的音樂能力，讓教師能夠更好地教導學生進行音樂課程的學習，使教師把學生當作課堂的主導力量，充分調動學生的學習主動性，讓學生體會到學習音樂的快樂之處，讓學生能夠主動學習音樂方面的知識，強化相應的音樂能力，為培育學生的核心素養做好相應準備。

（二）增加音樂課堂內容，充分調動學生的學習積極性

興趣是最好的老師，教師應根據學生的學習興趣，制訂一定的學習計劃，進一步培養學生的學習興趣，讓學生對音樂課程處于一種十分期待的狀態。教師在音樂課堂教學授課時，可以充分運用先進的互聯網技術，進行多媒體設備的使用，開展特色鑒賞型課堂。教師查詢一定的世界經典音樂播放給學生，讓學生進行賞析，強化學生對音樂的賞析能力，讓學生能夠充分感知音樂、認知音樂，提升自身對音樂的審美觀念。

（三）結合生活，進一步激發學生的自主學習性

小學生是非常容易受到影響的一個群體，教師要充分培養學生的鑒賞能力，在音樂課程中要充分融合生活元素，強化學生的現實音樂賞析能力，不要僅僅進行名家名曲的音樂賞析活動，而要帶領學生充分走人生活，強化學生的生活體驗能力，在生活的種種音樂環境中進行賞析。教師還要教導學生具體的評價機制，而不是簡單地讓學生聽到一句“音樂好聽”，給學生心中種下一套屬于自己音樂評價體系。教師更要讓學生在日常生活中接觸音樂、學習音樂，把學生學習的課堂擴充到生活的層次上，充分激發學生的自主學習性。最大限度地培育學生的鑒賞能力，進而促進學生音樂核心素養的構建。

三、結語

隨著新課改的不斷貫徹深入，學生的音樂核心素養培育問題越來越急迫，需要廣大音樂教師不停改革自身的教學授課模式，進一步培育學生的音樂素養。相關音樂教師要不斷豐富自身音樂知識儲備，強化教學授課方式，增加教學內容，為學生的綜合進步提供更高效的平臺。音樂教師們應該在實際教學中，充分融合時代特征、先進的教學理念，培養學生的音樂賞析能力和音樂體會與評價的能力，進一步完成核心背景下的音樂高效課堂的目標。