兒歌在小學語文識字教學中的運用

曹義

摘要：對于小學階段而言，語文教學是學生走向學習生活的開端和基礎，而學好語文課堂的基礎，就是走進漢字拼音的學習。識字教育是學生走向教學階段的重要過程，教師應該重視識字教育，從學習初段就積極培養學生的識字能力和學習興趣。兒歌對于小學生而言是簡單的，也是容易理解和喜愛的娛樂方式，將兒歌學習融入小學生的識字學習中，加強學生對于字詞的理解、實踐，勢必會提高學生學習漢字的興趣，提高課堂的有效性。并且讓學生在兒歌中了解字詞的讀音、結構、筆畫等，會使學生能夠正確地打下習字的基礎。因此，本文就兒歌在小學語文識字教學中的運用，做出了簡要的分析。

關鍵詞：兒歌;小學語文;識字教學

識字是小學語文學習的基礎和開端。只有當小學生認識和學會更多的漢字、詞語，才能為今后有強度的語文學習奠定良好的基礎。所以教師需要重視學生的識字教學，可以從增強學生的學習興趣出發，利用兒歌在學生印象中的歡樂印象，引入學生更好地識字。

一、兒歌在小學語文識字教學中的影響作用

對于小學生來講，兒歌是簡單輕松的、簡單的旋律可以讓學生更好地記憶，因此，利用兒歌幫助學生學習并記憶漢字是有很大的幫助的。教師可以用兒歌引入對識字的學習，先用一首簡單的兒歌讓學生走進漢字，開始初步形成識字的認知，如可以從數鴨子、找朋友這種簡單的童謠，開始讓學生接觸音樂，然后教師將其中的歌詞、所用的詞匯簡單地板書出來，讓學生首先接觸簡單的詞語，引入識字課堂，隨后可以用游戲的形式，如“丟手絹”，讓學生在游戲中感知漢字無處不在的魅力，教會學生在認知歌詞的同時，帶動學生的學習興趣，使學生能夠積極主動地去接觸和學習漢字。由此可見，兒歌對學生的識字教學是有積極影響的，并且可以有效地激發學生的記憶思維和理解思維。

二、如何運用兒歌在識字教學中發揮作用

（一）運用兒歌，使學生正確認識拼讀漢字

傳統的識字教學方法，無論是拼音還是漢字，都是教師在黑板上一筆一畫地傳授給學生，這種教學方法死板、單一，不容易讓學生理解性記憶。如果利用兒歌的方式，讓學生能夠在課堂上用背誦和朗讀的方式記憶兒歌，潛移默化中便記住了字詞和發音，再加之適當的書寫，就可以讓學生輕松愉悅地完成漢字的識、讀、寫過程。例如，教師可以利用學生學習“池塘邊的榕樹下，知了在聲聲叫著夏天”，在學生學習這句歌詞的時候，學生們不僅可以認識歌詞中的字，而且能理解它們的讀音。在“知了”一詞中‘了’是多音字，教師順帶可以引出多音字的學習方法，并讓學生記住，什么時候發什么音，加深學生對其的印象，還可以拓展學生的思維，使學生在學習的過程中，帶入聯想，并且能夠自主正確地學習漢字。

（二）運用兒歌，激發學生的學習欲望

因為小學生具有活潑好動的性格特點，所以他們極易受外界環境的影響。兒歌又是一種音樂性質比較強，節奏感強烈，容易引發學生共鳴，且簡單容易上手的教學方式。所以把兒歌融入學生的識字教育中，利用兒歌的特性加上小學生貪玩好奇的天性，讓其對漢字的學習更加感興趣，并且積極主動地去學習。只有激發了學生對漢字的興趣，才能使教師更加高效傳授學生知識，并且有意義、全方面地培養了學生的學習能力。

三、結語

小學識字是語文教學中的重要點，也是對其他教學影響很深的一步，使學生更好地掌握字詞，認識漢字，并正確地理解其意思及表達的感情，對今后的任何學科的學習都是非常有利的。而將兒歌的帶入學習又能很好地輔助學生對認識漢字的學習，所以利用兒歌來使學生接觸漢字、學習漢字，在一定程度上可以增加其對課堂的有效性和高效性，還可以激發學生的學習興趣，百利而無一害。

（責編：張欣）