淺談初中語文課堂教學中如何培養學生自主學習的能力

楊鑫

摘要：隨著時代地不斷進步，社會對教育的重視程度越來越高，對人才的水平要求也越來越高，不學習就會落后，不學習就會被社會所淘汰。所以就要求當代學生不僅要有積極的學習態度，還要具備基本的自主學習能力，自主學習能力已經成為適應當今社會生存和發展必需的能力之一。所以教師在進行教學時也將學生的自主學習能力作為現在的重點培養能力之一，但是在目前的一些初中語文教學中，教師的教育方法還存在著一些問題，導致學生的學習興趣下降，阻礙了學生自主學習的發展。本文主要是對如何更好培養學還是自主學習能力做出研究和討論。

關鍵詞：初中語文;自主學習能力;興趣

一、自主學習能力在初中語文教學中的意義

語文是學生步入校門之后接觸到的第一門學科，也會是在教育的慢慢長路上時時刻刻伴隨著每一名學生的科目，初中生在離開小學升人初中之時，已經對語文學習有了一個基本的認識和印象。有句成語說的好，叫“先人為主”，這個階段的學生還伴隨著一定的逆反心理，進入初中后，他們已經基本形成了自己的個性，有了自己的思維意識，他們對自己所學的科目已經有了自己獨到的一種看法和見解，他們更加愿意選擇自己感興趣的學科進行學習，這個時候就會出現偏科的現象。語文是一門基礎的語言學科，在學生各科的學習以及個人發展中都起著重要的作用，是貫穿于平時生活和學習之中的一門學科，所以語文是學生必須要掌握好的一門科目，要想學生能夠學好語文，就需要激發他們的學習興趣，才能讓他們主動的學習語文，喜歡學習，愛學習，培養學生的自主學習能力，才能夠有效的提高學生對語文的掌握。

二、現目前初中語文教學的部分問題

（一）教學的模式

自古以來的教學模式都是采用的灌輸式的被動教學方法來進行課堂教學，教師永遠占據著課堂中的主導位置，把知識機械性地灌輸，一味地將課本知識傳遞給學生，在教學過程中往往是事必躬親，甚至是一廂情愿的越俎代庖，往往是教師一遍一遍的重復，辛辛苦苦的教學，學生則是左耳朵進，右耳朵出，甚至是進都沒進。教師在教學的過程中容易忽略學生的感受，漸漸地學生就會失去了自主思考與學習的能力，完全按照教師引導的思路去走，完全靠的是教師的拖拽去前進。而學生在長期的被動學習的過程中，因為提不起學習興趣，主動投人、深度投人就少，自然也就無法全盤接受教師所教的，更為嚴重的是，在長期的模式中養成了思維惰性，不愿意去主動思考、主動學習，這樣不僅是教學成效不突出的問題，還有長遠的隱患。

（二）缺乏培養學生課余時間自主學習能力的意識

一些語文教師在進行教學的過程中，視課堂為唯一的教學的途徑，單純的依靠課堂來進行教學。沒有培養好學生自主學習能力的意識，對學生的課余時間沒有相關的學習要求，對提前進行預習學習與拓展學習等不重視等，導致在短短的課上幾十分鐘里，學生對于教師傳授的知識理解不透不到位，日積月累，造成知識脫節，銜接不流暢。

三、培養學生自主學習能力的方法

（一）轉變教學思想

作為一名教師必須要意識到這樣一種思想，那就是教學活動是師生雙方作為主體共同參與、共同推動的一個互動的過程，離開了學生的主動參與，就不是一個可以持續發展、可以循環的過程。隨著經濟社會發展對人才要求的不斷提高和素質教育以及新的課程標準的深入實施，學生的主體地位得到了更為明確的確認和強調。所以，不論是出于教學成效的要求還是為了學生長遠的發展，注重學生的主體學習地位都是十分必要的。在正確認識和全面把握素質教育和新課改要求的基礎上，初中語文教師的首要任務就是如何成功地從一名教學的主導者轉變為一名教育的合作者。教師只需要做好正確的引導和輔助，多多地吸引學生的注意力，將學生真正地帶入自己精心設計的教學體系之中。多多溝通，忘掉自己是一名教師的身份，把問題多多地去拋給學生，通過師生之間的交流和問題的拋出，能夠調動課堂的氣氛，促進學生主動思考，從而增加學生的學習興趣，比如對于一些有情景敘事的文章，完全可以把課堂變成戲堂，把講臺變成舞臺，叫學生帶著自己對課文的理解去表演，往往繪聲繪色的東西更能引起學生的學習興趣，有了學習的興趣之后，培養學生自主學習就變得容易的很多。

（二）注重培養學生課外自主學習

如何培養學生的自主學習能力，除了改善課堂的教學方法而外，培養學生課余自主學習也是非常重要的，語文知識的學習是一個長遠的積累過程，所以光靠短短的課堂學習是遠遠不夠的。教師要引導訓練學生養成課前預習的習慣，每大在課后都需要學生利用課余的時間對第二大的內容進行自主學習，并要求學生帶著預習后的問題和對文章的理解來到課堂，將有效預習作為學生每日必須完成的任務來對待，養成學生自主學習的習慣，并且能夠通過自主的學習，找出難點和重點。同時，在充分運用教材的基礎上，教師還要積極拓展課堂，組織開展一些有意義的主題鮮明的課外活動，延伸課外知識，豐富學生的視野，增強學生的實踐，實現課外和課內的良好結合。這也需要教師不斷提高教學水平，才能提高教學掌控力，既能緊緊圍繞目標，確保整體的進度，又能讓課堂豐富多彩，課下千姿百態，能讓學生呈現“百花齊放、百家爭鳴”的狀態。

綜上所述，提升語文的教學質量，培養學生的自主學習能力是非常重要的，教師需要引起足夠的重視，不斷的創新和改變自己的教學模式，設身處地地站在學生的角度去考慮，了解學生真正喜歡的東西，從而來培養學生的學習興趣，提升學生主動學習意識，提高語文的教學質量。