構建和諧班級做學生“心路”的引領人

卓秀峰

摘要：作為小學班主任，知識教育方面必不可少，但更要重視通過德育工作來教育小學生。而且小學階段是養成思維品質和行為習慣的最佳時期，會對學生的未來發展產生巨大影響。在對小學班級進行管理過程中，班主任首先要了解每個小學生的個性特點和興趣愛好，優缺點等，才能將他們對號入座，更方便和有效的進行管理。而作為小學班主任更要關愛關心學生，及時指正他們的錯誤，糾正小學生們的思想，嚴謹又有序的管理整個班集體。作為班主任，要讓更多的小學生自己參與到班級的管理中來，形成自覺管理的模糊，這樣一來也可以轉變教師與學生的僵硬關系。

關鍵詞：小學階段;和諧班級;班級管理;德育

班級是學校進行管理的基本單位，班主任的工作就是正確的帶領著班級走向更好的道路。作為班主任不論是從小學生的學業水平和學習成績來說，還是道德品質，體育健康等方面來說都要盡心盡力，在這過程當中也不要過多的讓教師一直處于帶領的地位，要以學生為主體，讓小學生慢慢培養如何去管理自己。文章對小學班主任的管理進行分析，旨在構建和諧班級，加強對于小學生的德育教育。

一、點滴小事養成習慣

當小學生第一次步入正式課堂時，會對陌生的環境產生不安的感覺。班主任首先要讓所有的小學生了解小學階段學習的用處和小學生現在身處的環境，讓小學生們可以靜下心來認真的學習。班主任作為小學生的第一位教師，要從德智體美勞各個方面對小學生進行教育。針對班級的課程內容不同，班主任要培養小學生良好的學習習慣和生活習慣，例如小學生讀書姿勢不端正就需要班主任提醒，小學生寫字拿筆姿勢不規范，班主任也要從旁糾正。當上課回答問題的時候，班主任應該提前告訴小學生回答問題應該舉手，等待教師讓他回答時再站起來講話表達自己，不能讓小學生認為課堂紀律是不嚴肅的，要讓小學生清楚課堂的嚴謹性。而且回答問題的時候，雙眼一定要看著前方，態度平和大氣，說話時候要談吐清楚，不多說廢話，盡量用簡練的語言表達自己的想法。好習慣的養成都是從生活中瑣碎不起眼的小事做起的，不是朝夕之間就可以完成的，所以班主任更要時刻關心著小學生的動態，對學生在平時的表現多留心注意，能夠糾正或者引導他們養成良好的習慣

二、注意方式張馳有度

小學生的年紀小，心思是很敏感的，班主任在教育小學生的同時，更要注意自己的言行得失，更不能在言語之中吐露有關辱罵，誹謗一類的話語，且要以表揚褒獎小學生為主，不能隨意批評懲罰小學生。現在這個年代大部分小學生都是獨生子女，在學校就可能會出現不服從管教，頂撞教師，欺負同學等行為出現。所以在班主任進行教育時，大多都是通過談話法進行的，而怎么進行談話，又怎么合理到位而又不失分寸的談話是班主任應該注意的事情。班主任要保持言語張弛有度，且一定要有耐心的講解。每個小學生的特點不同，所以班主任自身的語言特點也要有所不同，對于害羞內向的同學要語氣溫柔，多鼓勵他們做自己喜歡的事情，不要羞于與其他小學生交朋友或向教師吐露心聲;對于外向開朗的學生要注意語言張弛有度，不要用極端的態度方式去否定他們的積極態度;面對自卑的小學生，更要時刻關注他們的動向，慢慢了解他們自卑的根源，用不同的方式去淡化他們不好的思想。

三、為人師表以身作則

在班級中班主任就像是小學生們憧憬和向往的榜樣，因為小學生們與班主任接觸的時間最長，所以班主任的一言一行就會深深影響著小學生們，所以，要想管理好班級和學生，班主任就要先行做好自己的本職工作。而班主任的以身作則表現在，如何要求小學生，如何要求自己。例如，要求學生早自習5點50進班，那么班主任就要5點50進班，如果連教師也做不到這些事情，小學生們就會認為沒有服從的必要;要求小學生們做廣播體操或者跑步鍛煉身體，班主任也要一起做。經過這些努力，就能夠真正的融進學生這個團體，讓學生把班主任當做自己人對待。為此，時時刻刻都要加強自己“為人師表”的意識，處處嚴格要求自己，做一個優秀的班主任。然而要想成為一個優秀的班主任也要時刻不忘記開展德育工作，例如積極召開主題班會等等，讓小學生們積極參與進來，通過有趣的方式感染學生，教會小學生們要以理服人，尊重他人，幫助他人。還可以帶領著小學生去各地區去參加公益活動，看望老人，去孤兒院幫助小朋友等等有意義的活動，而這種有意義的活動可以從多個角度培養小學生正確的世界觀和價值觀，受益匪淺。

四、結束語

總而言之，班主任在班級管理尤其是德育方面的管理上起著很重要的作用，班主任要結合多方面考慮，輔以多種教學方法活動對學生進行教育，巧用語言技巧，并用情感陶冶的方式支持輔助小學生們走向正確的道路。所以，班主任的存在不僅是對班級進行良好的管理，更多的是從德育角度去教書育人。

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