讓學(xué)生的思維飛一會

摘? 要：教師教學(xué)的目地是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，教師在初步掌握學(xué)生的思維模式后，可在初中物理課程中訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生創(chuàng)新理念和能力。此篇文章主要是把學(xué)生作為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的對象，多方面對其進(jìn)行分析，有利于更好的開展教學(xué)工作，讓學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);創(chuàng)新能力;學(xué)生思維

教師在初中物理課程中，不但需要傳授學(xué)生知識，讓學(xué)生具備物理素養(yǎng)，同時需要培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一方面符合學(xué)生成長規(guī)律，一方面實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣

在初中物理課程中，教師需要傳授學(xué)生物理知識，并且也要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。在講解新知識時，需要全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，一方面符合學(xué)生發(fā)展，一方面落實教學(xué)理念，推動學(xué)生發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)態(tài)度和方法影響著學(xué)生學(xué)習(xí)，初中生有著較強的自尊心，希望被認(rèn)可。因此在物理課堂中，教師需要通過語言和行為，鼓舞學(xué)生勇于表達(dá)和質(zhì)疑，在尊重客觀事實的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表自己的建議，勇于提出疑問，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，主要從幾方面出發(fā)：第一，通過肯定的語言態(tài)度鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑和提問，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，善于思考問題;第二，指導(dǎo)學(xué)生使用多種解題方式解題，讓學(xué)生開展發(fā)散思維，或者進(jìn)行小組討論，使其能夠投入學(xué)習(xí)中;第三，通過微課的教學(xué)方式為學(xué)生提供學(xué)習(xí)素材，加強課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，鞏固物理知識的理解，培養(yǎng)解決物理問題的能力;第四，教師在教學(xué)中可巧妙的設(shè)計引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生善于思考，通過多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、通過實驗教學(xué)改善學(xué)生學(xué)習(xí)能力

初中物理教學(xué)的主要內(nèi)容是物理實驗，物理實驗一方面能夠加強學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體開展教學(xué)，鼓舞學(xué)生勇于動手操作。在操作過程中，若發(fā)現(xiàn)問題則應(yīng)立即解決，或者和小組人員探討。比如在課程自由落體運動時，教師指導(dǎo)學(xué)生做實驗，將游戲幣和紙片在相同高度下落，看游戲幣和紙幣哪種物體落下得快。實驗后學(xué)生會提出問題，為什么不用相同的物體做實驗，教師用紙團取締硬幣，讓學(xué)生觀察紙團兒和紙片兒在相同高度中誰下落得快。當(dāng)實驗完畢后，學(xué)生會提出疑問，使用材質(zhì)相同的物體做實驗，結(jié)果會有什么不同，從而通過實驗讓學(xué)生開展發(fā)散性思維，從而做出更多的實驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)理念

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教育界的主要話題，教師需要掌握學(xué)生思維變化規(guī)律，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維在初中物理課程中，方可更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的物理教學(xué)是教師通過傳授的方式講課，學(xué)生被動的接受知識。填鴨式教學(xué)不利于鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，無法獲得理想的教學(xué)效果，一些教師的思想觀念被填鴨式教學(xué)影響，講解的重點內(nèi)容通常是根據(jù)考試內(nèi)容講課，依靠物理成績評判學(xué)生學(xué)習(xí)，忽略了鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新力，致使學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力。因此教師需要改善教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思想，這不但是初中物理老師的首要任務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的前提。教師使用合理的教學(xué)手段來改變教學(xué)內(nèi)容，將教材作為講課的依據(jù)，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，改變教學(xué)方法，讓學(xué)生位于學(xué)習(xí)中心。教師通過引導(dǎo)方式讓學(xué)生進(jìn)行小組式學(xué)習(xí)和討論，同學(xué)間互幫互助解決物理難題，鍛煉學(xué)生發(fā)散思維，在合作中培養(yǎng)學(xué)生的集體理念，并且要結(jié)合實際情況，讓學(xué)生懂得學(xué)以致用，有效解決生活中的問題。

同時教師也可使用微課堂、多媒體等教學(xué)方式開展教學(xué)，多樣化教學(xué)模式便于吸引學(xué)生的注意力。在實際教育中，教師也可使用提問的方法指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力使用情景帶入

隨著社會的快速發(fā)展，教育改革也在不斷進(jìn)行，在新時代背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已變成教師工作的主要內(nèi)容，特別是初中物理教學(xué)，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和思想，更新教學(xué)方法，使用全新的教育方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，教師需要使用合適的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生興趣，在初中物理教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生主動的思考問題，讓學(xué)生嘗試新的學(xué)習(xí)方法。為了讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，教師需要合理設(shè)定教學(xué)情境，讓學(xué)生掌握物理知識，學(xué)習(xí)正確的操作，比如在光折射的課程中，教師設(shè)置強情景，將鉛筆放入透明玻璃杯中，讓學(xué)生從多角度觀察鉛筆的變化情況，再向玻璃杯內(nèi)注水，再觀看鉛筆的變化，通過以上情境可讓學(xué)生認(rèn)識到物理實驗室的作用，同時也要學(xué)生懂得實驗中特定條件發(fā)生改變，會改變實驗結(jié)果，加強學(xué)生理解知識程度，提高學(xué)生的實踐能力和解決能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

五、給予學(xué)生肯定和積極評價

學(xué)生在物理課程中需要付出更多的努力，才有可能學(xué)習(xí)好，因此初中物理教師需要給予學(xué)生更多認(rèn)可和評價，當(dāng)學(xué)生遇到難題時，教師需要讓鼓舞學(xué)生好學(xué)的勇氣，再對其進(jìn)行解答和指導(dǎo)，肯定學(xué)生探索實驗的信心。比如講解電路知識時，學(xué)生在電路上接入鉛筆，想觀察鉛筆的導(dǎo)電性，同時使用其他材料實驗。教師在此過程中也要認(rèn)可學(xué)生的勇氣，鼓舞學(xué)生嘗試實驗，為學(xué)生提供更多需要的實驗材料，指導(dǎo)學(xué)生做好記錄。當(dāng)學(xué)生失敗時也應(yīng)讓學(xué)生多次嘗試，查找實驗失敗原因，增強學(xué)生的自信心。

六、結(jié)束語

綜上所述，初中物理教學(xué)的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在此過程中需要創(chuàng)新教學(xué)方法和理念，通過有效途徑調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手思維和發(fā)散性思維，有利于提升初中物理教學(xué)效益。

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作者簡介

黃善友（1984.05—），男，畢業(yè)于武漢紡織大學(xué)，本科學(xué)歷，中學(xué)二級教師，現(xiàn)任教于鄖西思源實驗學(xué)校。從教九年以來，一直擔(dān)任初中物理教學(xué)工作。