初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)研究

關(guān)莉

摘 ?要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的根本方式。眾所周知，初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容難度較大，學(xué)生的厭學(xué)情緒較為嚴(yán)重，據(jù)此，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力非常重要。目前，已有很多的初中英語(yǔ)教師正在探究培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方式方法而且已經(jīng)取得了不少的研究成果，本文將根據(jù)這些研究成果進(jìn)行如下分析，希望能為各位初中英語(yǔ)教師提供切實(shí)可行的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);學(xué)生自學(xué)能力;培養(yǎng)策略

新課改背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，尤其是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力作用甚大。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，就能夠積極配合教師，并且主動(dòng)記憶、理解、復(fù)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，大膽表達(dá)勤于讀寫(xiě)，自然就能逐步提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)，當(dāng)下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)繼續(xù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中深入研究學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略，從而借助科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)方法，讓學(xué)生接觸更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、初中生厭學(xué)英語(yǔ)的原因

（一）教育環(huán)境

教育環(huán)境的缺失意味著學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)平臺(tái)。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師總是為學(xué)生營(yíng)造出一種緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，試圖通過(guò)緊張環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)勤學(xué)，殊不知在這種環(huán)境下，一些基礎(chǔ)差的學(xué)生會(huì)漸漸產(chǎn)生自暴自棄的想法。同時(shí)在應(yīng)試教育大環(huán)境下，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)，無(wú)法兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教學(xué)模式簡(jiǎn)單粗暴，甚至有些咄咄逼人的味道，學(xué)生在教師的威壓下也會(huì)討厭英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生本身

有些學(xué)生在小學(xué)階段就沒(méi)有打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，到了初中之后，英語(yǔ)知識(shí)量驟然增多，學(xué)習(xí)難度亦直線攀升，在此情況下，這些學(xué)生雖然也有想學(xué)好的心愿，但無(wú)奈自身能力不夠，越學(xué)越不會(huì)，越練越陌生，久而久之喪失學(xué)習(xí)興趣和信心。

二、基于初中生厭學(xué)問(wèn)題探究自學(xué)能力的培養(yǎng)方法

（一）改變教育觀念

1.人本教育觀念

隨著新課改的不斷推進(jìn)，人本教育觀念已經(jīng)成為主流的教學(xué)觀念，而且會(huì)深刻影響其他幾種教育觀念的教學(xué)指導(dǎo)作用。課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需深入分析“人本”二字的真正內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到初中生才是學(xué)習(xí)主體，自己應(yīng)當(dāng)是初中生的引導(dǎo)者，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)放手放權(quán)，多給初中生探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，并為其營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.生活教育觀念

生活教育觀念重在“生活”兩個(gè)字，顧名思義就是以生活為課堂，把生活元素引入傳統(tǒng)課堂內(nèi)容當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)知識(shí)雖來(lái)自于教材，但實(shí)際應(yīng)用卻要立足生活，所以，教師利用生活化教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)多練，這樣才能幫助他們建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，并且養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）開(kāi)展情感教育

首先，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，比如讓學(xué)生記憶默寫(xiě)單詞，教師應(yīng)換位思考，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，比如單詞數(shù)量多，有些相近單詞很容易記混等等，針對(duì)這些問(wèn)題，教師就需要教給學(xué)生科學(xué)的單詞記憶方法，比如拼讀教學(xué)法、聯(lián)想記憶法、分類(lèi)記憶法等等，杜絕讓學(xué)生死記硬背，只要掌握了方法，記憶默寫(xiě)自然水到渠成，學(xué)生亦能感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

其次，教師要積極滲透激勵(lì)教育和榜樣教育。所謂激勵(lì)教育就是要讓學(xué)生深切感受到來(lái)自教師的肯定和贊揚(yáng)，感覺(jué)到自己還有進(jìn)步的空間，還有學(xué)好的希望，從而燃?xì)鈯^斗激情，積極學(xué)習(xí)。所謂榜樣教育就是要為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，他們喜歡明星，教師可以國(guó)內(nèi)外明星為例，比如某明星的英文歌唱的很好，自己能不能學(xué)唱一首，以音樂(lè)代替枯燥的英語(yǔ)課文，學(xué)生刻意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，自主學(xué)習(xí)歌詞中的單詞和短語(yǔ)，自然而然就能形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（三）改革教育模式

傳統(tǒng)的初中學(xué)校教育模式簡(jiǎn)單、粗暴，以提升英語(yǔ)成績(jī)?yōu)槲ㄒ荒繕?biāo)，強(qiáng)加給學(xué)生很多的學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至有的學(xué)生不知道自己為什么要學(xué)，又怎么能學(xué)好呢？所以，教師必須要改變簡(jiǎn)單、粗暴的學(xué)校教育模式，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，這樣才能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，從而養(yǎng)成自學(xué)自究的好習(xí)慣，增強(qiáng)自學(xué)能力。

比如在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，傳統(tǒng)的模板化寫(xiě)作方式絕不能再用，取而代之的則是開(kāi)放性、趣味性較強(qiáng)的寫(xiě)作教學(xué)模式，運(yùn)用這種方式可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在寫(xiě)作文的時(shí)候更能以情馭文，讓文章更顯真情實(shí)感。比如教師以“My family”為主題讓學(xué)生寫(xiě)作，首先應(yīng)選擇情境化教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，可展示反映家庭幸福生活的照片和視頻，以多媒體創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境，學(xué)生觀看視頻的同時(shí)也會(huì)回憶自己與父母的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，產(chǎn)生自己的思想體悟，從而讓文章顯得更加有理有據(jù)。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是新課程理念思想指導(dǎo)下初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革的重要措施。作為初中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)明確培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的重要價(jià)值和意義，立足學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題采取科學(xué)的教學(xué)理念和多樣化的教學(xué)方式積極優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)方法，逐步提升其自主學(xué)習(xí)能力。以上的分析論證雖然只是筆者的個(gè)人建議，但是仍然希望能夠?yàn)楦魑怀踔杏⒄Z(yǔ)教師提供有效的教學(xué)幫助。

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