體育游戲在小學體育課教學中的運用實踐微探

吉楠

摘 要：伴隨著教育事業的改革，小學體育課引起人們重視。游戲是小學體育教學中十分重要的一項內容，也是提高小學教育的重要方法之一。理論上對游戲的定義是一門集健身、娛樂教育和智力開發為一體的應用學科，具有一定的情節性、動作性、比賽性的綜合性體育活動。同時游戲還具有內容豐富、形式多樣等特點，符合小學生的心理特點，頗受小學生喜愛。隨著教學改革的推進，游戲在小學體育教學中應用越來越廣泛，取得的效果也非常理想。本文將針對體育游戲在小學體育課教學中的運用實踐進行分析探討。

關鍵詞：體育游戲;小學體育課;運用實踐

引言

從小學體育課程的內容設計情況來看，體育游戲活動是教學體例當中的重要節點之一，特別是對于生性活潑好動、熱衷于各類游戲的小學生而言，體育游戲活動對比常規的體育課程教學內容而言，能夠受到其發自內心的喜愛。從體育課程教學的角度來看，如小學體育教師采取常規的教學方式，學生極易因聽講和學習的注意力不夠集中而錯過重要的技術動作知識點，而當體育教師按照教學內容為學生設計相關的體育游戲活動之后，學生會因為對游戲產生強烈的參與欲望而全神貫注地投入到游戲活動當中。而且小學生爭強好勝的心理亦會使其在參與游戲的過程中保持專注的競技注意力，如此一來便達成了體育教學的目的。當然，小學體育教師在設計和組織學生開展體育游戲之前，必須合理地設計游戲強度，制定明確的游戲活動競技規則，這樣才能確保游戲活動的秩序和安全。

1 體育游戲在小學體育教學中的運用現狀

目前我國已經有很多學校和教師將體育游戲運用于小學體育教學過程中，但是體育游戲在教學中的運用還存在一些問題。首先是教師的教學目標不明確，小學體育教學目標是讓學生對體育有初步的了解，掌握體育的基本知識，同時學會基礎的體育鍛煉方式，對學生起到強身健體的作用。但是一些學生認為體育課的目標是讓學生玩耍、放松，導致很多學生上課持懈怠心理，不遵循教師的安排，而且很多教師面對學生的這種情況也不加以批評和糾正，或者對學生提更多的要求，長此以往，學生對體育課的重視程度逐漸下降，甚至以生病為由逃課。其次，教學任務沒有得到落實，在我國應試教育的大環境下，學校往往把課時分配給語文、數學、英語等主要科目，而分配給體育的課時少之又少，同時學校對體育課程的重視程度較低，教師在課堂上往往根據自己的想法來教學，漫無目的，缺乏教學目標，對課程沒有計劃，導致學生對體育課失去信心。最后教師教學缺乏實踐性，雖然基本上所有的學校都開設了體育課程，但是教師往往只是為了完成教學任務，沒有根據自身學生的情況、學校設備等實際情況制定教學內容和方式，導致體育課教學目標不佳。

2 體育游戲在小學體育教學中的應用策略

2.1課堂準備環節

游戲具有趣味性與豐富性，然而并非全部游戲均適合應用在小學體育教學中。體育準備活動根據其性質不同又可歸納為專門性活動與一般性活動。在體育準備活動中通過恰當運用體育游戲有利于提高課堂教學的生動性及活潑性。通常來說，一般性準備活動是通過變換隊形及變換隊列等方式，其口令較為單調，而小學生通常僅僅進行重復練習，這也是造成課堂氛圍呆板以及小學生缺乏學習興趣的主要原因。如若將體育游戲有機融入到體育一般性準備活動中，有助于突破傳統體育教學的限制，例如可以通過運用明星投籃模仿賽以及螺旋炮等方式來增加準備活動的趣味性，盡快使小學生參與到體育課程的活動中激發其參與欲望，并為學生營造更為活躍和豐富的學習氛圍。在運用體育游戲時需要全面考慮體育游戲具有的思想性及教育性，有機的將教育性與趣味性進行結合，進而充分發揮好體育游戲的育人價值。

2.2開展具有針對性的游戲活動

小學體育教學的目的在于促使學生掌握知識技能，很多小學生并不能完全理解教學內容，容易使其產生抵觸心理，如果體育活動形式單一更會增加學生對課程的厭煩感。因此在小學體育教學中，老師首先要明確本課節的內容，結合體育知識制定游戲項目，組織學生開展針對性的活動，促進學生學習興趣的提高，營造良好的教學氣氛。例如：籃球課上，老師組織學生開展“繞8字”“接反彈球”等游戲;田徑類知識技能課程上，開展“丟手絹”“接力跑”等游戲，把學生分為小組，以小組為單位進行游戲活動，使其能夠更好的掌握體育知識。

2.3在游戲過程中注重基本知識的講解，同時確定學生的主體地位

游戲體育教學法是一種有效的體育教學模式，但是教師在教學過程中要注意不能本末倒置，體育教學的教學目標不僅僅是讓學生的身心得到放松，更重要的是讓學生掌握體育基本知識，因此教師在課堂游戲進行過程中要選擇適當的時機講授知識，讓學生在感受到游戲快樂的同時，學習知識，豐富教學內容，提高學生的主動鍛煉意識。除此之外，教師應該注意學生在課堂中的主體地位，時刻注意教學環節要圍繞學生展開，在給學生講解知識的同時，積極引導學生參與游戲，體驗體育游戲的樂趣，這種教學方式能激發學生的學習興趣，調動每一個學生的學習積極性。

結語

綜合以上觀點，就可以發現在小學體育教學中，游戲化教學策略的運用是有效的，游戲化教學策略的運用是有注意點的。只要運用好策略并且規避這些注意點，那么體育教學的效果就會提升。

參考文獻

[1]梁林.體育游戲化教學中存在的問題及其對策[J].教學與管理，2018，（21）.

[2]劉煒，李墨.論體育教學中兒童體育意識的培養[J].教育理論與實踐（中小學教育教學版），2016，（11）.

[3]曹彪.創設游戲化情境，發展體育核心素養[J].教育，2017，（48）.