信息技術與小學數學教學的有效融合

王鴻飛

摘 要：目前的時代日新月異，信息技術無疑成為了當前時代發展的大趨勢。越來越多的行業開始信息化，教育行業也不例外，信息技術進入教育業為教師、學生都提供了許多便利與好處，它在小學數學教學中有著許多有效應用，大大提高了教師的教學質量。

關鍵詞：小學數學；信息技術；方法多樣化；理解迅速化；時間利用合理化

隨著時代的發展，信息技術在小學階段已經有了許多有效應用，其中信息技術與小學數學的有效融合不僅能使教師的教學方法變得多樣化以及使課堂時間利用變得更加合理，還能夠促進學生理解知識、提高學生成績。它與傳統的教學方法大有不同，傳統的教學方法是單一、死板的，不具有靈活性，已經失去了教師與學生的青睞，而利用信息技術的教學方法正廣泛地被運用于小學數學課堂中。基于此筆者結合自身多年的教學經驗，談一談信息技術與小學數學教學的有效融合，希望對廣大教師有所幫助。

一、豐富教師教學方法

在傳統的教學中，教學方法只有屈指可數的幾種，教師將所講的知識進行板書，學生根據老師所講謄抄筆記，這種教學方法單一、無趣，久而久之，學生會對課堂失去新鮮感，更有甚者，會失去對學習的興趣。信息技術的到來改變了這一局面，隨著信息技術、多媒體技術、互聯網技術進入課堂，教師的教學方法變得多樣化了。首先，教師可以利用互聯網技術學習到更多生動有趣的教學方法，網絡是個資源共享的大熔爐，有許多優秀的教師在網絡上發帖分享教學心得，這些干貨都能夠輔助教師進行教學。其次，利用多媒體技術可以把教師所講的內容進行處理，多媒體能夠很好地處理音頻、圖畫、文字等等，會以生動形象的方式豐富教學。

例如，在教授《小數除法》這一節時，引入新課時，我便使用了多媒體技術來創設情景，我利用課件出示了一道配有插圖的題目：李明計劃4個月跑步224千米，他平均每月跑多少千米？小學階段的學生本來就對色彩的沖擊以及圖畫十分感興趣，插圖的展示直接沖擊了學生的感官，學生的注意力變得更加集中了。我在教授除法如何運算時，多媒體技術還能夠動態的演示除法的計算過程，這對于好奇心重的學生而言，是一種全新的教學方法，能夠更加吸引學生的注意力。

二、學生理解更加快速

信息技術進入教學環節中，還具有使學生理解更加迅速的優點，這點在小學數學方面具有很明顯的應用。數學的學習重在讓學生理解數學，學會運用數學。在教授知識中，教師往往只記得將關鍵知識傳授給學生，而忽略了學生的理解能力，對于理解能力薄弱的學生而言，一個知識點的迷茫就容易導致一整節課迷茫。伴隨著信息技術的到來，教師可以利用PPT演示的方式讓學生對所學知識加以理解，PPT是教師在備課時做好的，這樣就避免了教師書寫板書浪費時間的現象。同時，借助互聯網可以查詢到任何你想查詢的問題，網絡上的答案易于理解，這也為學生提供了極大的便利。

例如，在教授《多邊形的面積》這一節時，由于學生并沒有學習更多的幾何知識，所以學生的空間想象能力、空間建構能力、思維建模能力都受到限制。而信息技術可以很好的彌補學生的空間想象能力等，動態的演示以及不同顏色的拼接都能夠很好的輔助學生理解多邊形如何計算面積。其中，我用動態圖片向學生演示了切割法計算圖形面積，這種方法比干巴巴地講課要更加容易理解，也在潛移默化中培養了學生的空間想象力，有助于學生在高年級更加輕松地學習幾何知識。

三、優化課堂時間利用

信息技術與小學數學的有效融合還體現在能夠更加優化課堂時間的利用率。利用信息技術進行教學，圖畫、動漫等生動有趣的形式有利于激發學生的學習興趣，提高學生的積極性。興趣是最好的教師，在小學數學課堂上，教師的教學方法若能夠激發學生的學習興趣，課堂學習氣氛也會變得愉悅，這種新穎的教學方法能夠優化課堂的時間利用效率，能夠讓每節課都剩余一些時間，這些時間可以讓學生反復練習習題，鞏固所學的知識，提高教學質量與學生成績。在多余的時間里，教師還可以利用信息技術向學生教授一些與當前課程有關的知識，擴大學生的信息量。

例如，在教授《小數的加法和減法》這一節時，這一節是基于學生們已經知道小數的意義后所需要掌握的小數基礎運算。以往的教學流程是，教師帶領學生看書上的例題，有許多學生在看書時找不到教師講的是哪道題，這種教學方法不能在有效的時間進行有效的教學。而現在的教學中，在帶領學生回顧了上節的知識后，我利用信息技術將課本上的例一投影到了電子屏幕上，學生們都抬起頭來看屏幕，避免了學生找不到題目的現象。例一的情景圖是學生們在文具店購物的畫面，引導學生自主提出問題并解決。學生們提出了許多問題，都需要用到小數加法來解決，接著我利用多媒體技術播放幻燈片，通過已備好的課件直接進行教學，提高了課堂的時間利用率，使學生在課上有更多時間來消化知識，理解知識。

總而言之，作為一名小學數學教師，針對 目前小學生的年齡特點，在教授知識時要善于使用信息技術，信息技術可以很好地激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，能收到不錯的教學效果。

參考文獻：

[1]滿長峰.現代信息技術在小學數學教學中的應用探討[J].中國現代教育裝備，2016（20）

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