淺談閱讀理解在高中數學中的重要性

姚小緒

【摘要】 ?高中數學語言邏輯性強，比較抽象，符號化，圖表化等特點。通過觀察發現閱讀理解在高中數學中有著重要的地位。

【關鍵詞】 ?高中數學 閱讀理解 重要性

【中圖分類號】 ?G633.6 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-167-01

1.閱讀理解在高中數學中的重要性

1.1轉變學生的數學學習方式

在當前的高中數學教學中，基本是教師進行講解，學生負責做練習題的方式進行，由此可以看出學習并不是學生的職責，更多是教師的職業性需要，這樣的教學方式無法提升學生的學習積極性，也無法良好培養學生的主動性和創造性。在高中數學教學中培養學生進行閱讀理解，促使學生在面對數學文本的過程中進行自主感知、加工文本中的內容和信息，進而解答疑惑。進高中數學閱讀理解，主要是需要學生可以進行自主、創造性的活動。例如，在講解映射知識中，當學生已經掌握函數的相關概念以后，就可以很容易掌握映射的知識，因此，教師應該讓學生進行閱讀理解映射的概念，再引導學生進行比較閱讀，進而學生就會提升掌握映射知識的效率。不僅節約時間，也引發出學生的學習興趣，促使學生掌握學習新知識的方法，消除學生畏懼心理，進而建立良好的自信心，充分發揮出學生的主體作用。

1.2提高學生掌握知識的水平

在學生初次接觸新知識或者新的學習方式過程中，其印象往往會較為深刻，而如果由教師包攬講透知識的方式，只是加深了學生依照教師的思維、方法來掌握相應的知識，雖然這種方式可以避免學生犯錯，但是不利于學生穩定掌握知識和提升其遷移能力，并且教師的知識理解水平決定了學生的掌握水平。而如果由學生獨立自主的進行文本的閱讀理解，則對知識留下的印象則更為深刻，并且是通過學生自主感知、體會等獲得的學習經驗，再加上教師的引導，必然會有效提升學生掌握知識的穩定程度。

1.3實現數學語言的相互交換

在高中數學學習過程中，數學語言的轉換是其中重要的組成部分，也是學生深刻了解數學知識本質的必然途徑，對數學語言進行分類，可以分為文字、符號、圖表等三種語言。例如，在學生閱讀理解“平行四邊形”相關的概念之后，就可以在文本中搜尋到相應的關鍵詞和關鍵的語句，從而在腦海中便會構建出相應的圖形。學生必須要通過親自參與其中，才可以真正實現數學語言的轉換，而如果只是由教師進行講解，學生進行死記硬背，這樣必然會浪費很多時間，同時效果也十分低下。

1.4培養學生的數學閱讀能力

在學生未來生活中必須具備良好的閱讀理解能力，是當代學生學習、生活必備的素質。在數學學習中不僅是處理科學的數據、觀測等資料，同時也是對問題的演繹、證明，更是一種人類行為活動，在日常生活中，無論是通過報紙還是電視，經常會看到如風險評估、效益分析等數學相關的信息，如果學生可以對這種信息形成良好的理解，進而在生活中靈活應用，必然需要學生自身有良好的閱讀理解能力。

2.加強數學閱讀理解能力培養，促進有效的數學學習

2.1探究有效的閱讀方法，加深學生對數學內容理解

通過調查研究，當今高中學生在數學語言的理解能力上還存在很多問題，教師首先應該認識到數學閱讀理解的過程主要是轉化數學語言的過程，也是將新知識進行同化、順應的過程，因此如果想要切實提升學生的閱讀理解能力，首先應該培養學生的閱讀理解興趣，如此學生才可以積極參與到教學活動中，將閱讀理解轉變成為一種自覺的閱讀習慣。例如，教師在課堂導入環節中可以設置具有啟發性的適當難度問題情境，以此來激發學生的興趣，讓學生帶著問題找到閱讀方向。通過調查發現學生善于在閱讀中找文本中給出的結論，而無法通過自己的分析來得出結論。因為沒有思考的過程，必然會增加學習的難度。因此，在進行數學理解教學過程中，教師必須要引導學生通過自己的思考來探究結論。另外，教師要幫助學生建立文字、符號、圖形三種語言之間的表述關系，加深學生在不同語言之間轉換的理解和能力。

2.2設置閱讀問題，把握閱讀重點，突破難點

在閱讀理解過程中，必要設置一些閱讀思考問題，促使學生可以帶著問題進行閱讀，從而引導學生了解到文本中的重點、難點，并這對重點難點進行深入的思考，更好把握文本中的重點。例如，在函數的單調性教學中，教師就可以給出如下提綱：

a.函數在自變量增大中有何種變化？

b.增、減函數如何定義？

c.增、減函數圖形特征？

d.增、減函數如何判斷？

e.如何證明函數是增函數還是減函數？

通過這些問題學生會更容易掌握相應問題。

2.3閱讀理解與思考相結合，提升閱讀理解效果

2.31閱讀理解過程中多思考

在閱讀公式的過程中，教師要引導學生思考得到公式的途徑，其適用范圍和其中字母的含義;在閱讀定理過程中，要引導學生思考定理中的題設、結論并如何證明此定理;在進行例題閱讀理解過程中，要了解例題中存在哪些公理、定理、方法等，是否還有更多的解法等。

2.32閱讀理解后進行反思

當對一節文本閱讀理解完畢后，要進行反思，內容包括該節中都有哪些知識，是否還有一些內容、問題沒有理解，再進行閱讀，必然會掌握數學的真諦和體會到其中的魅力。

結束語

在高中數學教學中提升對培養學生閱讀理解能力的重視，從而消除學生感受數學學習困難的心理，特別是在當前我國新課改背景下，提倡進行數學閱讀理解活動的展開，進而提升學生閱讀理解的能力，這不僅是針對傳統教學中問題的解決策略，也是創新數學教學，落實素質教育的有效途徑。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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