淺論多媒體在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

趙應(yīng)全

摘要：在信息時(shí)代，多媒體教學(xué)在高中生物中的運(yùn)用已經(jīng)較為廣泛，它的運(yùn)用是時(shí)代發(fā)展和教育改革的趨勢(shì)，具有必然性。信息技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)互動(dòng)以及提高教學(xué)效率等方面具有很好的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：高中生物;多媒體;教學(xué)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及教育改革的推進(jìn)，當(dāng)前，在高中生物教學(xué)中，多媒體已經(jīng)得到了較為廣泛的應(yīng)用。高中生物是一門(mén)理論性、實(shí)踐性、社會(huì)性很強(qiáng)的自然學(xué)科，所包含的知識(shí)內(nèi)容非常廣泛，現(xiàn)代多媒體技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可將生物學(xué)知識(shí)的表達(dá)多媒體化，使知識(shí)的呈現(xiàn)更加生動(dòng)、形象化，可以很好的提升教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物的興趣，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、多媒體教學(xué)可以有效提高教學(xué)效率

利用多媒體技術(shù)可以對(duì)生物教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)展示，可以使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化，更加吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，活躍生物教學(xué)的課堂氛圍，提高教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》這節(jié)課時(shí)，由于細(xì)胞非常微小，直接用肉眼是無(wú)法觀察的，而應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以找到細(xì)胞結(jié)構(gòu)的每一部分圖片，并有關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的視頻演示，學(xué)生能更直觀的觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生克服了抽象性困難，相對(duì)減輕了教師的講課負(fù)擔(dān)。

二、制作多媒體教學(xué)課件，揭示客觀規(guī)律。

在高中生物教學(xué)中，許多內(nèi)容通過(guò)口述的方式很難表達(dá)清楚。但又是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，缺乏形象性、直觀性、生動(dòng)性，學(xué)生感到枯燥無(wú)味，難以理解。給教師的教學(xué)帶來(lái)很大困難。要想變抽象為直觀，最好的方法就是利用多媒體課件教學(xué)。為了更合乎自己的教學(xué)方法和意圖，教師應(yīng)該自己制作一些多媒體教學(xué)課件。例如，在學(xué)到《免疫》這節(jié)時(shí)，吞噬細(xì)胞吞噬病菌的過(guò)程，學(xué)生較難理解，教師可通過(guò)制作多媒體課件，以動(dòng)畫(huà)的形式放慢吞噬過(guò)程給學(xué)生觀察，這樣可以很好地揭示吞噬細(xì)胞吞噬病菌的過(guò)程。

三、多媒體可促進(jìn)師生、生生互動(dòng)

多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以將生物課程的內(nèi)容以更加生動(dòng)、形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引，產(chǎn)生濃厚的興趣，有助于師生、生生互動(dòng)。例如學(xué)習(xí)《種群和群落》的知識(shí)時(shí)，可以采用圖片展示、視頻的方式生動(dòng)形象的把動(dòng)物的習(xí)性展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠真正的親眼所見(jiàn)，親耳所聞，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣，有探知的欲望，想發(fā)揮自身的主動(dòng)性探知?jiǎng)游锸澜绲膴W秘，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流、溝通，遇到問(wèn)題可以共同的探討、交流、解決，實(shí)在無(wú)法解決的問(wèn)題可以請(qǐng)教教師，也可以在班內(nèi)集體討論，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的作用，共同參與解決問(wèn)題，在相互的交流、探討中共同的學(xué)習(xí)、思考。

四、多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)由抽象向直觀的轉(zhuǎn)換。

通過(guò)多媒體技術(shù)與生物課程的整合，可以為學(xué)生提供逼真的感性認(rèn)識(shí)和豐富的替代經(jīng)驗(yàn)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力。如《光合作用》、《細(xì)胞呼吸》、《內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》等都是抽象性很強(qiáng)的內(nèi)容，看不見(jiàn)摸不著。傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)這些內(nèi)容的處理，只能通過(guò)“語(yǔ)言+板書(shū)”進(jìn)行教學(xué)，教師通過(guò)條理清楚的講述和層次清晰的板書(shū)，讓學(xué)生記住這些復(fù)雜生理過(guò)程進(jìn)行的順序，想象在生物體內(nèi)不斷地發(fā)生著這些生理過(guò)程，這種“灌輸式”的教學(xué)，使生物體的生理過(guò)程既抽象難懂又無(wú)真實(shí)感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為囫圇吞棗和死記硬背的過(guò)程，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和思維能力的發(fā)展。

五、多媒體技術(shù)可以提升生物課程復(fù)習(xí)效果

在高中生物課程的復(fù)習(xí)過(guò)程中可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，更加有效的提高復(fù)習(xí)效果。教師利用計(jì)算機(jī)軟件和投影技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的復(fù)習(xí)資料，為學(xué)生拓寬知識(shí)面，加大課程復(fù)習(xí)容量，學(xué)生能更加快捷的看到復(fù)習(xí)內(nèi)容，識(shí)記復(fù)習(xí)內(nèi)容。

六、高中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

1、恰當(dāng)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，避免多媒體手段萬(wàn)能化。

多媒體技術(shù)是很神奇，只要你想到的它都能做到。我們有的老師覺(jué)得上實(shí)驗(yàn)太麻煩，組織教學(xué)困難，不如從網(wǎng)上下載一些演示實(shí)驗(yàn)在大屏幕上播放。用計(jì)算機(jī)播放或模擬一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生理解知識(shí)，但是它無(wú)法全面代替生物實(shí)驗(yàn)的作用。生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在實(shí)驗(yàn)中可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)、體驗(yàn)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教師要始終明白多媒體展現(xiàn)的終究不是現(xiàn)實(shí)，無(wú)法取代學(xué)生親身實(shí)踐探究的學(xué)習(xí)效果，這有違學(xué)習(xí)的探究性原則和實(shí)踐性原則。

2、多媒體技術(shù)要與傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法相結(jié)合。

盡管多媒體技術(shù)作為直觀的教學(xué)工具，具有很大的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教學(xué)資源。但是傳統(tǒng)的黑板、粉筆、掛圖、模型等工具仍有用武之地。只有把各種教學(xué)工具和教學(xué)手段充分結(jié)合使用才可起到最佳的教學(xué)效果。

3、注意高中生物學(xué)科的特點(diǎn)。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以幫助師生完成許多原先沒(méi)法親自動(dòng)手完成的實(shí)踐活動(dòng)，可以通過(guò)影像等手段模擬各項(xiàng)生命活動(dòng)，然而生命的活性是任何模擬圖像無(wú)法取代的。而且生物學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，有些能讓學(xué)生親手完成的實(shí)踐活動(dòng)就應(yīng)該讓學(xué)生親自去做，如有條件應(yīng)帶學(xué)生走進(jìn)大自然，去親身感受、觀察和熱愛(ài)真實(shí)的生物。

多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，融入日常教學(xué)可為我們教與學(xué)構(gòu)建新的平臺(tái)。多媒體技術(shù)教育與學(xué)科課程的整合，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力人才的有效方法，是提高教學(xué)效率的重要途徑。但是，教師要清楚的認(rèn)識(shí)到多媒體信息技術(shù)只不過(guò)是一種有效的教學(xué)輔助手段，目的在于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大信息時(shí)空，提高學(xué)習(xí)效率，它是教學(xué)手段的一部分，而不是全部。我們要在先進(jìn)的教學(xué)理念和教育思想的指導(dǎo)下，恰如其分地發(fā)揮多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的作用。