高中地理實踐活動教學現狀及策略

倪水源

摘 ?要：在新課改不斷深入的背景之下，高中地理教學的重要性隨之凸顯。高中地理是高中教學之中的一門重要課程，與我們的日常生活具有較深的聯系，單依靠理論講授是遠遠不夠的，需要將課堂教學活動與實踐充分結合，這樣才能深化學生對于地理知識的掌握，提升學生對于物理學習的興趣，并充分挖掘學生的實踐能力。在此，本文對高中地理實踐教學的現狀進行了探究，并提出了相應的優化策略。

關鍵詞：高中地理;實踐教學;策略

高中生的文理邏輯能力已經粗具雛形，不過地理不同于其他科目，所涉內容較廣，不僅包括許多具體的現象，同時也囊括了不少抽象的概念，這就給學生的學習帶來一定的困難。對此，多數高中地理教學工作者普遍認為應該將實踐活動融入到高中地理教學之中，以此培養學生學習興趣，促進高中地理教學效率以及質量的提升。

一、高中地理實踐活動教學現狀概述

實踐教學無疑是傳統課堂教學模式的一種延伸，同時也能有效彌補傳統課堂教學所存在的不足之處，轉變學生學習態度，使學生在高中地理的學習之中保持強烈的學習欲望以及學習主動性。高中地理的時間活動教學涵蓋了兩個方面，其一即課堂教學實驗活動的展開，主要是教師負責演示，并由學生分組進行實踐;其二是社會實踐教學，由教師負責帶隊，帶領學生在校園周邊進行地理調查等，讓學生置身于真實的地理環境之中，開拓學生眼界，加深學生對于地理知識的認知，進一步促進學生學習興趣的提升。

不過，從當前高中地理實踐教學的現狀來看，普遍存在實踐活動不足，實踐資源有限等問題，同時學生在實踐教學之中的主體性相當有限，實踐內容與教材的聯動性也不高。正因為上述因素的存在，導致目前高中地理實踐活動教學的規模、成效均實現有限，這是目前廣大高中地理教育工作者所需考慮的問題。

二、高中地理實踐活動教學優化策略

（一）教材、實踐活動以及學生實際的高度結合

對于高中生而言，其思維模式、認知規律均已大致成形，有參與實踐活動的意識。因此，為了提升高中地理教學的趣味性以及吸引性，教師應當將教材內容、實踐活動以及學生實踐三者相結合，使用高中地理實踐活動與教材內容更具關聯性，提升學生對于實踐活動的興趣。從某種程度來說，實踐活動是課堂教學的一種延伸，不僅能夠開拓學生視野，同時也能拓寬學生知識面，為學生日后的學習發展打好基礎。再者，在實踐活動教學具體實施的過程之中，教師應當充分尊重學生個體之間的差異，依照學生學習能力的不同，分層次設計實踐活動，激發學生學習的積極性，提升實踐活動的效率以及質量。

（二）尊重學生主體地位

隨著人文理念在現代化教育之中的滲透，當前我國各個科目的教育均要求尊重學生在教學活動之中的主體地位，高中地理教育自然也不例外。以實踐活動教學為例，教師需要由始自終圍繞學生進行活動設計，考慮該如何激發學生的主體性作用。值得一提的是，地理兼具理論性以及抽象性，學生學習起來難度較高，這就要求教師在實踐活動設計時，融入實用性因素、教育性因素，為實踐活動教學創造出更多的趣味，提升學生在實踐活動之中的參與性。此外，在活動進行過程之中，教師不可過多干預學生，只要以一個引導者的角色鼓勵學生自行完成活動即可。讓學生切實感受到學習所帶來了趣味，深化學生對于地理知識探究的欲望，使學生的主體性作用得以充分發揮。

（三）為實踐活動教學提供充足的資源保障

正如上文所述，高中地理實踐活動教學得不到充足資源的支持是其實效性無法發揮的一大問題，對此，我們應當采取相應的措施予以解決。首先，是時間以及空間，教師在設計實踐活動時，務必充分考慮課時因素，安排好時間，確保實踐活動得以落實推進，選擇適宜的場所，為學生提供活動的空間;其次，是活動經費，這一點需要教師向學校進行申請，詳細闡述實踐活動教學的價值以及意義，說服學校給予充足的經費支持，只有這樣才能為實踐活動教學提供良好的環境，大幅提升實踐活動的趣味性以及有效性，使學生在實踐活動之中能夠更加投入;最后，教師自身也要積極轉變教學理念，作為地理實踐活動的組織者、策劃者以及引導者，教師直接決定了實踐活動的質量。因此，也只有教師打心底認可實踐活動的重要性以及價值，并將實踐活動與教材內容充分結合，才能充分發揮實踐活動的有效性，深化學生對于地理知識的認識以及理解。

三、結語

綜上所述，在高中地理教學活動之中，實踐活動教學的展開具有十分積極的作用，它是培養學生地理素養的一大重要途徑，同時與新課程改革的要求保持一致，能夠充分調動學生學習的積極性以及主動性，對于提升高中地理教學的實效性具有卓越的作用。不過，從現狀來說，我國高中地理實踐活動教學尚未充分展開，推廣度以及普及度均十分有限，這就需要廣大高中地理教育工作者予以重視，互相宣傳，積極實踐，總結經驗，為提升我國高中地理教學質量出謀劃策。

參考文獻

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