深化課改背景下政治課堂實施學(xué)歷案的思路分析

傅建華

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，越來越注重學(xué)生的素質(zhì)教育。在中學(xué)教學(xué)中，中學(xué)的思想道德培養(yǎng)尤為重要，由于其思想道德認知觀念尚未真正形成，給予健康的思想教育非常有必要。因此，道德與法治學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量就尤為關(guān)鍵。需要在課程改革的背景下，做好學(xué)生的政治思想教育，從而更好地促進學(xué)生形成正確的價值觀。

關(guān)鍵詞：課改;政治課堂;學(xué)歷案;思路

前言：目前在中學(xué)的政治教學(xué)課堂上，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在政治課堂上仍然是處于一個被動地位，被動的接受知識傳輸，缺乏學(xué)生的獨立思考，對于教學(xué)質(zhì)量提高極為不利。而在深化課改的背景下，應(yīng)該注重教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)的自主探究能力。因此，在政治課堂當中實施學(xué)歷案教學(xué)，能夠有效的對教學(xué)方式和教學(xué)模式進行改變，有利于政治課堂的教學(xué)質(zhì)量提升[1]。

1.學(xué)歷案的基本概念

學(xué)歷案相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方案，其內(nèi)涵更突出“歷”字，即其是圍繞著學(xué)習(xí)經(jīng)歷或者是學(xué)歷過程而創(chuàng)造的學(xué)習(xí)產(chǎn)物。學(xué)歷案有著較強的知識專業(yè)性，并且有著非常深的實踐性。知識專業(yè)性是指教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生對于知識理論的需求，在學(xué)歷案里進行了統(tǒng)一的整合，并且系統(tǒng)化的點出政治課堂上應(yīng)該學(xué)習(xí)的專業(yè)知識。同時，學(xué)歷案又有著如何去進行教學(xué)的方案，包括如何獲得這些知識和技能的途徑。一般來說，學(xué)歷案中都有著教師如何創(chuàng)設(shè)豐富學(xué)習(xí)情境的方式，推進課改背景下的深度學(xué)習(xí)。總之，學(xué)歷案可以看作是比較專業(yè)的導(dǎo)學(xué)案，不但能引領(lǐng)學(xué)生進行合適的學(xué)習(xí)，又可以將學(xué)生最需要的知識進行傳授，在政治課堂上有著非常深的應(yīng)用價值。

2.學(xué)歷案的實施過程

一個完整的學(xué)歷案需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷進行詳細的設(shè)計，無論是學(xué)習(xí)目標的制定、還是課堂前后的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)，或者是評價任務(wù)與資源建議，學(xué)歷案都應(yīng)該有著規(guī)范的實施過程，主要內(nèi)容有著以下方面[2]。

2.1學(xué)歷案的實施方向

首先，在學(xué)歷案的實施中，應(yīng)該先對課堂教學(xué)的目標進行制定。教學(xué)目標必須要對課堂的學(xué)習(xí)主體進行明確，即堅持從“學(xué)”的角度來注重學(xué)生的全面發(fā)展。其中，學(xué)歷案的學(xué)習(xí)目標建設(shè)思路，必須要注重兩個要點，就是可操作性以及可檢測性。可操作性是指要符合實際的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生的提升范圍之內(nèi)進行目標的制定。可檢測性就是要求學(xué)習(xí)目標具有長遠應(yīng)用意義，能夠經(jīng)得起課堂考驗，為學(xué)歷案的實施打下基礎(chǔ)。其次，對于政治課堂的評價內(nèi)容也非常重要。學(xué)歷案中，應(yīng)有著評價任務(wù)應(yīng)該貫穿整個實施，比如課中探究、課中練習(xí)和課后學(xué)習(xí)都進行相應(yīng)的填表評價，讓每一個學(xué)習(xí)目標都有對應(yīng)評價。最后學(xué)歷案中的資源和建議正是其知識性與實踐性的一種補充。例如在學(xué)歷案的學(xué)習(xí)過程中，可以表明學(xué)到的知識在對應(yīng)教材中的第幾頁，并且標明在學(xué)習(xí)到該課程中會用到什么樣的教具。同時除了資源標注外，也要給予適當?shù)慕ㄗh，可以將學(xué)習(xí)課程在整個單元中或者模塊中的地位進行標準，提示學(xué)習(xí)應(yīng)該注意到的細節(jié)，應(yīng)該采用何種的思路，從哪里進行學(xué)習(xí)等。在學(xué)歷案中將資源和建議都標注出來，切實符合課改背景下培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2學(xué)歷案的實施主體

在學(xué)歷案的實施過程中，課中的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)以及課后的練習(xí)是學(xué)歷案的主要內(nèi)容。在課中預(yù)習(xí)上，學(xué)歷案應(yīng)該出預(yù)習(xí)提示，幫助學(xué)生對于所學(xué)課程有著短暫的認知。明確應(yīng)該采用什么樣的方法，并且要在預(yù)習(xí)的最后留有一個可檢測的任務(wù)，以強化預(yù)習(xí)效率。而在課中的學(xué)習(xí)上，要注重4個問題。一是學(xué)習(xí)經(jīng)歷的組織，將教學(xué)環(huán)節(jié)或者是學(xué)習(xí)進程，按照由易到難的進程來進行組織。二是要重視學(xué)生的主體參與，將學(xué)生作為課堂主體，對于學(xué)生的思考活動和教學(xué)認知都進行詳細的記錄。另外在學(xué)歷案對此要進行留白，從而方便對學(xué)歷案進行完善。三是要在課中學(xué)習(xí)內(nèi)容制定上注重知識線索的呈現(xiàn)，對于課程前后的知識關(guān)聯(lián)，以及政治教材的知識結(jié)構(gòu)圖，都在學(xué)歷案上呈現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生對所學(xué)課程有著更清楚的認知。最后就是要在學(xué)歷案中進行學(xué)習(xí)任務(wù)和情境的創(chuàng)設(shè)，以情境教學(xué)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為向?qū)3]。通過學(xué)歷案的布置，讓學(xué)生實現(xiàn)在學(xué)中做，在做中學(xué)。并且在課后練習(xí)上，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)目標在學(xué)歷案上編寫出合適的課后作業(yè)。學(xué)歷案的作業(yè)，總體上應(yīng)該符合教學(xué)的層次性，由易到難，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的進行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)歷案實施的教學(xué)轉(zhuǎn)變

3.1注重由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的政治課堂，是由教師對學(xué)生進行知識理論的灌輸，注重的是教而并非是學(xué)生的學(xué)。因此在學(xué)歷案教學(xué)中，要針對這種情況做出改變。無論是學(xué)歷案的教學(xué)內(nèi)容制定還是教學(xué)方式途徑，都是圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)特征來進行，并且在學(xué)生的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上來對學(xué)歷案進行設(shè)計。一切為了發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，根據(jù)學(xué)歷案對教師進行重新定位，將教師作為政治課堂的引領(lǐng)者，通過學(xué)歷案教學(xué)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，堅持以人為本的原則，始終為了學(xué)生的更好發(fā)展而實施教學(xué)轉(zhuǎn)變。在具體措施上，為學(xué)生制定合適學(xué)習(xí)任務(wù)與目標，通過學(xué)生之間的學(xué)校小組對課堂教學(xué)實施內(nèi)部管理，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，完成由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變。

3.2注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

隨著教育改革的不斷深入，越來越注重對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。不僅僅只對學(xué)生的理論知識進行教學(xué)，也要進行基于道德知識下的核心素養(yǎng)進行教學(xué)，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)能力。這種核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是通過學(xué)歷案為橋梁，將課堂教學(xué)的思想政治遷移到生活中進行實踐，從而強化學(xué)生的理論知識印象。

3.3注重教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

學(xué)歷案下的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，也是實施學(xué)歷案進行教學(xué)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。以往的政治課堂教學(xué)模式比較單一，在固定的講堂上，教師傳授理論的手段也比較僵硬，只有教學(xué)的形而沒有教學(xué)的神。因此要在學(xué)歷案教學(xué)的實施中，實現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。可以利用一些多媒體技術(shù)，在政治課堂上通過短視頻等形式吸引學(xué)生的好奇心，開發(fā)出豐富的教學(xué)方式來供完成教學(xué)案的實施。再者在教學(xué)課堂上，改變以往教師傳授的模式，變?yōu)閷W(xué)生和老師組成一個學(xué)習(xí)共同體。通過合作探究，加強學(xué)生和老師之間的交流，從而來由教師對學(xué)生進行查漏補缺，增強學(xué)習(xí)效果。并且要在教學(xué)評價中注重多元反饋，讓學(xué)生的錯誤得到改正，正確的有關(guān)認知得到深化。

3.4實現(xiàn)向深層次學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變

最后，要在學(xué)歷案中實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)向深層次的學(xué)習(xí)進行轉(zhuǎn)變。要在課堂上注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，并且要先幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，然后再進行知識任務(wù)的教學(xué)。圍繞著某個課程的主題，將理論學(xué)習(xí)和評價作為切入點，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展進行深層次的學(xué)習(xí)，在深層次學(xué)習(xí)的課堂上對學(xué)生的某項課程達到強化[4]。總之，學(xué)歷案的一系列內(nèi)容和引導(dǎo)都是為了構(gòu)建深層次的課堂，這也是學(xué)歷案在政治課堂應(yīng)用中的最終目的。

結(jié)語：綜上所述，深化課改背景下學(xué)歷案在政治課堂中的實施，要有著一個完整的實施過程，明確學(xué)歷案的實施方向和實施主體，然后要注重學(xué)歷案下的教學(xué)轉(zhuǎn)變。實現(xiàn)由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對于教學(xué)模式也要適當?shù)淖龀龈淖儯罱K達到向深層次學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的目的，切實完成學(xué)歷案的良好應(yīng)用。

參考文獻

[1]杜臣友.新課改背景下高中政治課堂教學(xué)有效性的思考[J].作文成功之路（下），2017（1）：29-29.

[2]覃海芳.新課改背景下中學(xué)政治課課堂提問的有效性[J].桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2017，31（6）：135-138.

[3]唐鳳."學(xué)歷案"學(xué)習(xí)目標的確定與敘寫——以生物學(xué)科為例[J].江蘇教育，2017（3）：63-64.

[4]郭慶法.新課改背景下的有效課堂教學(xué)分析[J].新課程研究旬刊，2016（10）：104-105.