探究小學心理健康教育中家校合作的具體策略

葛平

【摘要】在小學心理健康教育中，教師必須展開家校合作的教學模式，以學生健康成長為主要目標，協調好家庭與學校之問的關系，形成共自，達到相互彌補的教學效果，從而促使學生心理更健康、全面地發展。本文將探討家校合作教育在小學心理教育中的運用方法，希望以家校合作的模式共同解決小學生的心理問題。

【關鍵詞】小學心理健康教育;家校合作;教學策略

一、家校合作對于小學心理教育的重要性

在日常生活中，家庭才是學生最主要的學習地點。因此，學校只有與家庭聯合起來，才能夠保證教育的成功。但大部分父母并沒有專業的教育知識和技能，所以教師需要讓父母認識到自己是孩子的第一任教師，日常生活中的言行舉止都會對學生產生頗為深遠的影響。教師要與家長設置共同的教育目標，使家長在日常生活中通過自己的言傳身教對學生進行教育，在家庭與學校兩方面教育的共同促進下，引導學生健康發展，使學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。同時，隨著當前智能設備的不斷普及，信息的傳遞越來越簡單，導致學生在日常生活中所接觸到的信息越來越復雜，其中包含大量的在小學教學階段學生不應當接觸的信息內容。而教師無法時時刻刻跟隨學生進行行為和思想上的糾正，因此家庭教育就要引導學生正確地接受社會信息，避免一些不良信息，使學生存在的心理問題得到疏導，為學生的成長創造出更加自由、理想的環境。

二、強化家長對學生心理健康教育的認知，形成家校共同教育的統一陣地

日常生活也是影響學生心理健康成長的關鍵性因素。因此，教師首先需要對家長進行心理健康教育，利用家長對學生的影響力引導學生心理健康發展。教師需要指導家長了解小學階段學生的心理特點和規律，理解生活中孩子們的行為和心理狀態，從而使家長在家庭中為學生創造更好的家庭氛圍，利用家長的生活化教育為學生的心理成長提供更加有效的指導。同時教師也可以在校園中舉辦家長與孩子共同參與的親子教育活動，為家長與孩子構建更加良好的溝通橋梁，增加生活化教育體驗。例如，當前教育中大部分家長會告訴學生不要和學習差的孩子玩，使學生在心理上產生學習好一切都好的認知，從而導致學生對學習產生錯誤的認知，不利于學生的健康成長。教師需要與父母展開積極的溝通，使父母認識到孩子學習好只是一方面的表現。學生的健康成長需要從更加多元化的層次去判斷，引導家長擺正心理狀態，加強與教師的聯系，共同促進學生健康成長。

三、建立家庭學校聯合活動機制

在小學心理教育中，家長和學校需要共同努力，積極建立聯動心理活動教育機制，這樣才可以不斷加強家長與教師之間的聯系，從而促進小學生心理健康的快速發展。學校可以定期舉辦教育研討會，將家長聚在一起，針對下一階段的教學內容和教學時間以及教學方式進行溝通與探討。教師需要在研討會中了解每一個學生的家庭背景情況，引導家長配合學校，對學生進行針對性的教育指導，使學生可以在家校聯合的共同教育模式下逐漸形成良好的心理環境。針對一些“問題”學生，家長與教師需要充分地探討導致學生出現心理問題的主要影響因素，從而有針對性地對學生進行心理疏導，降低學生的心理壓力。教師只有讓學生在學習中感受到樂趣，才能夠讓學生健康成長。

四、結語

家校結合是小學心理健康教育中必不可少的教育環節，教師要認識到家校合作對于學生心理健康成長的重要性，家長的教育理念要建立在家庭學校聯合活動機制之上，促使學生在家庭與學校的共同教育下健康快速成長。

參考文獻：

[1]李雪.小學心理健康教育中家校合作策略的相關研究[J].名師在線，2019（8）.

（責任編輯范娛艷）