結合家庭教育，有效轉化后進生

王錦泉

一提到后進生，教師們都會搖頭嘆息。轉化后進生，一直是學校教育的難點。只靠學校教育轉化后進生，往往達不到預期的效果。隨著教育的發展，我覺得對于后進生的轉化要結合家庭教育來進行，才能取得更好地成效。結合核心素養教育理念的開展，我意識到家庭教育、學校教育是學生受教育的兩大重要途徑，而在這兩個教育中，家庭教育顯得尤為重要。

一、后進生轉化的現狀分析

（一）教育的方式陳舊

對于后進生的教育的方式一直在沿用傳統的教育形式，主要的教育方式也偏向于批評。后進生的教育工作也一直是由教師來完成的，并沒有過多的方式和方法。其實，作為老師，我們都知道后進生的形成，家庭教育缺失是主要方面。如果我們的教育方式過于陳舊，對于后進生的教育效果并不明顯，反復進行這種教育的方式，會讓后進生產生一種厭倦心理，從而難以進行進一步的轉化工作。

（二）教育的對象不明

在現代的教育工作中，對于后進生的定義有些不太清晰，傳統意義上的后進生就是學習不好的學生。這是一個錯誤性的定位，對于學生來說是一個沉重的思想打擊，對于不同的學生沒有一個具體的分析，僅根據成績來判定一個學生的好壞是不公正的，其實在學校中后進生需要一個綜合性的考量。所以在今后的教學中要對于后進生的定義有一個深入的探究，不同方面的后進生都要納入到教育轉化的行列中來。

（三）教育的方向不清

對于后進生轉化的方向并不明確，在現代教育中，針對后進生主要進行思想教育工作。在這種思想教育中主要針對學生的某一次行為進行教育，卻沒有幫助學生來規劃一下未來的計劃。也就是說只是一味的批評學生的錯誤行為，卻沒有引導學生通過反思改正現有的錯誤，從而成為一名更加優秀的學生。

（四）教育的效率不高

長篇大論的教育和教師苦口婆心的勸說，對于學生來說已經形成了“免疫”，也就是說教師再怎么嚴厲，再怎么擺事實講道理，對于學生來說都是無濟于事的。所以就導致了現實的后進生轉化工作的效率逐步下滑的一個狀態。

二、小學生家庭教育情況分析

（一）家長由于多方面因素而疏于教育

家庭教育對于小學生來說是很重要的一環，家庭教育對于學生的多方面都有著影響作用。但是在現階段的調查中顯示，在學校中有七八成的家長對于學生的教育是不參與的。

由于父母工作很忙，很多小學生的曰常生活是由爺爺奶奶來輔助完成的，爺爺奶奶對于學生的教育基本是以寵愛，甚至溺愛為主，所以容易養成很多不良的習慣。還有部分家長對于教育的重視程度是很高，但是在教育方式上面卻大有問題，特別是對待后進生的教育方式都是比較激進的、粗暴的，這樣的教育形式反而會產生反效果。

（二）學校與家長之間缺乏教育上的有效溝通

現代社會生活節奏太快，導致教育也成了急功近利的產物，而學生成為產物鏈上速成的產品。人們的生存壓力太大，父母為了生活，沒有過多的精力教育孩子，很多學生與家長見面的機會都很少，那么學校就更不用說了，有的教師跟學生接觸了很長時間卻一直沒有見過家長的面。還有很多是由爺爺奶奶來代為溝通的，但是溝通的效果卻不太好。因此，就出現了學校和家長之間教育溝通基本缺失的情況。

三、結合家庭教育轉化后進生的有效策略

（一）家長要提高教育意識

結合家庭教育轉化后進生的工作，要從轉化學生家長的教育意識開始進行，要讓家長對于后進生的教育有一個正確的認識。首先就是讓家長接受自己的孩子暫時是一名后進生的事實，利用家庭教育方面的專家講座來讓家長明白后進生并不是一個羞愧的代名詞，出現問題及時努力改正之后，后進生也能夠成為優等生。同時也要讓家長明白后進生的定義是多方面的，一定要客觀的來評價自己的孩子。然后要給家長傳遞一種正確的教育方式，讓家長能夠在家庭教育中進行最為有效的教育，在有限的時間內達到最好的效果。

（二）學校積極籌辦親子活動

要想實現家庭教育與轉化后進生的聯合教育工作，就要拉近學生與家長之間的距離。由于家長的繁忙的工作導致他們與學生之間的溝通非常少，所以現在有很多學生形容與家長的關系就是生活在一個家庭中的陌生人。這樣的親子關系對于轉化后進生的家庭教育工作是不利的。那么教師在這方面要多制造出一些家長與學生之間的接觸機會。學校的親子活動就是一個很好的方式。例如，親子運動會，讓學生和家長一起選擇參賽的項目，在討論和訓練的同時就能夠讓家長和學生之間建立起良好的關系，學生對于家長的教育工作就不會那么排斥，那么家庭教育的效果就會大大提高。

（三）學校要加強與家長之間的溝通

學生與家長之間的關系拉近了，那么學校也要和家長之間拉近關系，這樣家庭教育對于轉化后進生才會更加有意義。首先要建立“加油微信群”，當然這個群要區別于普通的聊天群，教師一定要管理好這個群，讓后進生的家長能夠通過這個群來了解學生的近況，通過群來和教師溝通學生在家里的表現，通過群來了解到正確的家庭教育的方法，與教師溝通自己孩子的特殊教育方式等等。然后就是教師要進行家訪工作，從一個專業化的旁觀者的角度，對于后進生的家庭表現和家長之間的關系等等進行觀察、了解，掌握第一手材料，從而更好的幫助家長來完成家庭教育工作。

（四）學校要利用好學生的作業時間

有些家長確實時間有限，不能夠對于后進生進行系統性的家庭教育工作，那么教師就可以在學生的作業時間來進行一些任務的設置，從而幫助家長能夠利用最少的時間來進行家庭教育。例如，可以讓學生與父母拍照片，以“爸爸在這兒” “媽媽在這兒”為主題活動，這個作業主要是幫助后進生與家長之間多多進行溝通。也可以讓學生和父母完成手工作業，或者是周末的公園打卡活動。建立起一個基礎之后，就可以深入教育工作。讓學生和家長進行一次談心，或者讓家長和學生，利用《給爸爸媽媽的一封信》《家庭便利貼》分別寫出一些心里話等等。這樣簡單的方式對于后進生的轉化是很有幫助的。很多后進生其實都是內心有一些叛逆，只要多多進行溝通就很容易解決問題。

四、結束語

現代家庭教育理念認為，家庭教育是“一切教育的根”。家庭教育是兒童接受教育的第一站，它遠比學校教育來的早，家庭的一切都潛移默化地影響、改變、塑造著孩子的心靈。從這個意義而言，家庭是孩子的第一所學校，家庭的確決定著孩子的一生。所以教師要不斷地與家長聯系，促使家長支持與配合，把學校教育與家庭教育完美相結合，從而對后進生進行有效的教育。