探索“愛育”文化建設(shè)，開創(chuàng)園本特色之路

張彩鳳

[摘? ?要]幼兒園的文化建設(shè)是一所幼兒園的“靈魂”，也是一所幼兒園特有的“氣質(zhì)”。陽春市府機關(guān)幼兒園的文化特色是“愛育”文化。它體現(xiàn)在幼兒園管理的方方面面：1.主題鮮明的綠色生態(tài)環(huán)境，讓孩子感受到自然之愛;2.處處用心的人文環(huán)境，讓孩子感受到成人之愛;3.多覺、跨維度融通的視聽環(huán)境，讓孩子感受到藝術(shù)之愛。幼兒園將“愛育”特色文化與教育教學緊密結(jié)合，開創(chuàng)了一條屬于本園特有的“特色之路”。

[關(guān)鍵詞]幼兒園;文化建設(shè);探索;實踐

“文化，是一種包含精神價值和生活方式的生態(tài)共同體。它通過積累和引導，創(chuàng)建集體人格。”著名學者、作家余秋雨在北京大學授課時曾這樣講過。將這一觀點代入幼兒園文化建設(shè)，意味著幼兒園的特色文化也應(yīng)起到同樣的功用：幫助師幼共同進步、共同成長，育成正向的、和諧的世界觀、人生觀和價值觀，并讓這文化引導、制約、集成校園內(nèi)的舉與止、言與行、學與思。

陽春市府機關(guān)幼兒園創(chuàng)建于1956年，是一所公立幼兒園。現(xiàn)包括總園及分園兩部分，是陽江市示范性幼兒園，2003年被評定為廣東省一級幼兒園。幼兒園一直推行和實踐“愛的教育”。

幼兒園特色文化定位的闡述和表達

（一）我園特色文化定位的正式表述：“愛育”文化。

推行和實踐“愛的教育”60多年，最終濃縮為兩個字：“愛育”。

（二）我園特色文化的寓意闡釋：“以愛育愛”

該闡釋有兩重意思：首先，教師對于幼兒應(yīng)該充滿愛、給予愛、付出愛;與此同時，也要幫助幼兒感受愛、學會愛、表達愛。

（三）我園特色文化的具象表達：紫薇花。

確立“愛育”特色文化的主要依據(jù)

（一）“愛育”之“愛”：無保留的愛是所有兒童工作的前提。我們認為，兒童的最大利益和最主要需求，就是無條件被愛。

（二）“愛育”之“育”：愛的更高境界是良心、責任和擔當 。我們必須從尊重幼兒發(fā)展權(quán)的原則出發(fā)，遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，精心創(chuàng)設(shè)一個有準備的環(huán)境，讓孩子在寬松、愉快的環(huán)境中主動學習、自主探索、快樂體驗。

（三）師幼同生共長：心靈的呵護與滿足是“愛育”文化根基。作為育人的園丁，我們對孩子付出愛，孩子才能感受愛、懂得愛，繼而學會愛、傳遞愛。

彰顯和弘揚“愛育”特色文化的主要方式方法

一所幼兒園的特色文化一旦確立，就應(yīng)該方方面面、時時刻刻地全方位、全時段被弘揚彰顯，落地生根——不論是環(huán)境創(chuàng)設(shè)，還是人際交往;不論是課程體系，還是制度規(guī)章。

（一）主題鮮明的綠色生態(tài)環(huán)境，讓孩子感受到自然之愛

兒童是自然的精靈，他們天生對大自然充滿親近感。我園環(huán)境優(yōu)美，空氣清新，鮮花擁簇，綠樹成蔭。春去秋回，花開花落。每天看著孩子們在花叢中快樂游戲，一幅幅幸福溫馨的畫面映入眼簾;一批批活潑可愛的孩子在“愛的哺育”下茁壯成長！

（二）處處用心的人文環(huán)境，讓孩子感受到成人之愛

高高聳立在草地上的黃蠟石，正面用鮮紅字體鐫刻著大大的“愛”字，背面是兩句話：“愛育滿園，紫薇芬芳”。我們用這些字句提醒每一位機幼人，時刻謹記“愛”的內(nèi)涵。校園門口大堂的墻上，遠遠就能看見一句話：“愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。”

（三）多覺、跨維度融通的視聽環(huán)境，讓孩子感受到藝術(shù)之愛

為了“愛育”特色文化有更多的呈現(xiàn)形式，我園首先選定紫薇作為園花。與此同時，為了讓“愛育”文化無處不在，我們還以紫薇為主題，設(shè)計了園旗、園徽、園歌。

將“愛育”特色文化與教育教學緊密結(jié)合的途徑和載體

“愛育”二字有先后主次，也有因果邏輯。用16字概括就是：以愛育愛，由愛及育;愛我所育，育我所愛。

（一）確立與“愛育”文化相符的辦學思想體系

1.辦學理念：讓每個人都能感受愛、擁有愛、培育愛、傳遞愛。

2.辦學目標：完善人格，開發(fā)潛能，為孩子終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

3.園訓：動之以情 曉之以理 持之以恒

4.園風：實踐愛 創(chuàng)新愛 追求愛

5.教風：呵護愛 啟迪愛 傳遞愛

6.學風：探索愛 體驗愛 發(fā)展愛

（二）用心打造“愛育”團隊

教師強則教育強。我們注重師資隊伍建設(shè)，增強“立德樹人，教書育人”的榮譽感和責任感，提高教師專業(yè)水平，愛教育，愛孩子，并把這種愛體現(xiàn)在細微的一日生活中，讓“幼有所育，學有所教”。

（三）用制度文化為“愛育”保駕護航

制度文化是幼兒園文化之脈，它保障了我園的蓬勃發(fā)展，讓“愛”的文化源遠流長。我園制定了《教職工大會（教代會）制度》《園務(wù)會議制度》等多達15項的規(guī)章制度，使每項工作都有章可循、有規(guī)可依。

（四）用行為文化夯實“愛育”精神

1.把《禮行天下》的課程內(nèi)容滲透在日常生活中，規(guī)范教師和幼兒日常禮儀禮貌行為。

2.用心講好中國故事，從小打造文化自信，把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與日常教育相結(jié)合。

3.各班根據(jù)本班實際情況，制定“愛的教育”特色主題課程方案， 通過多種形式把“愛的教育”融入到日常課程活動中。

（五）用飲食文化為孩子健康做保障

我園對幼兒膳食管理工作高度重視，在各主管部門的關(guān)懷指導下，嚴格依照相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，深入細致做好幼兒膳食管理工作，注重食品的定點購買、驗收、保管、制作、配送，層層把關(guān)，確保在園孩子每天能吃到營養(yǎng)均衡、安全、衛(wèi)生、美味的飯菜，滿足他們生長發(fā)育和心理發(fā)展的需求。

（六）按照“愛育”宗旨構(gòu)建科學的課程體系

1.我園根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》《幼兒園工作規(guī)程》等文件精神，結(jié)合我園實際，制定了《陽春市府機關(guān)幼兒園一日活動常規(guī)和要求》，視一日生活各個環(huán)節(jié)為課程。

2.加強日常教育教學活動的組織管理與指導， 以《嶺南多元智能課程》和園本課程內(nèi)容為載體，以語言、藝術(shù)教育為特色，把多種課程模式有機結(jié)合，凸顯園本課程特色，讓孩子在游戲中學習，在快樂中成長。

3.開展蒙臺梭利教育園本化的課題研究，遵循蒙臺梭利教育理念，領(lǐng)會蒙臺梭利教育的內(nèi)涵，有效實施蒙臺梭利教育法。

4.開展“一校一品牌，一班一特色”課程特色活動，各班根據(jù)本班實際情況，制定特色課程方案，通過多種形式把特色課程活動融入到日常活動中，如《民間傳統(tǒng)游戲》《棋樂融融》等。

5.推行“樂教”模式，讓孩子的生活、學習更溫馨。各班根據(jù)孩子不同的年齡特點和教學目標，選擇、錄制、播放符合活動特色和氛圍的優(yōu)美音樂，讓音樂伴隨孩子一日生活的各個環(huán)節(jié)，用音樂滋養(yǎng)孩子的心靈。

6.家園共育，讓孩子沐浴父母之愛、教師之愛，將幼兒園教育、家庭教育與社會教育結(jié)合起來，形成教育合力，促進孩子的健康和諧發(fā)展。

7. 開展豐富多彩的節(jié)日活動、親子活動，為孩子搭建展示更廣闊的平臺。

（七）以教科研促發(fā)展，科學“愛”、科學“育”

“愛育”文化需要科學引領(lǐng)。我園以課題研究為契機，積極開展教科研活動，努力以教科研促進師資隊伍的發(fā)展和保教質(zhì)量的提升。在《蒙臺梭利教育法本土化及其推廣應(yīng)用研究》這一教研成果的帶動下，我園五個陽江市級、陽春市級課題成功立項并順利結(jié)題，有效地促進了我園師資水平和保教質(zhì)量的提升。

（八）借力社會資源，為“愛育”引來公益火種

“愛育”文化少不了一縷縷書香。為培養(yǎng)孩子早期閱讀能力，我們于2015年爭取到省婦聯(lián)的公益項目，迎來“巧伶瓏童書館”落地我園。隨后我們以童書館為契機，展開了“親子共閱，創(chuàng)建書香幼兒園”活動，讓每個孩子都愛上閱讀，提高閱讀能力。

古今中外，放眼望去：愛一直是教育的靈魂，愛可以拯救一切。只要在“愛育”之路上堅持走下去，將“愛育”特色文化繼續(xù)弘揚下去，我們有信心讓每個人都能感受愛、擁有愛、培育愛、傳遞愛，讓愛流動起來，一代一代傳承下去。