曬鞋風波

趙紅君

活動背景：

進入冬季以后，天氣是越來越冷了，孩子們每天都會奔跑在校園的操場上，可是經過一個上午的運動后，孩子們除了大汗淋漓之外，他們的小鞋子也會出很多腳汗變得黏乎乎的，到了午睡時間，鞋子里難聞的臭味還會在整個午休室里蔓延開來，著實讓人很難忍受。雖說孩子們的一日生活環節并未包括曬鞋，但其實曬鞋子也是關乎幼兒的健康，于是我們班級針對曬鞋展開了系列活動。

活動過程：

幼兒問題1：鞋窩濕濕的怎么辦？

故事情節：

一天，孩子們從外面戶外活動回來以后已是滿頭大汗，成成說：“老師，我的鞋子里是也濕濕的。”其他的孩子們聽了也紛紛說：“我的鞋子也是濕濕的。”是啊，孩子們平時運動量大，肯定鞋子會有腳汗。

師：“為什么鞋子會是濕濕的呢？”

小雨說：“因為我們一直在跑，所以才會濕。”樂樂說：“我媽媽說我本來就是個特別容易出汗的孩子。”

是的，因為幼兒天生好動，運動量多，加上鞋子又厚所造成小腳當然容易出腳汗。

師：“那鞋窩濕濕的該怎么辦呢？”

孩子們你一言我一語又討論起來。

涵涵說：“我們可以帶雙鞋子來換換，上午一雙，下午一雙。”力力說：“我們可以用吹風機來吹干它。”涵涵聽了力力所說的，立馬站起來反對：“怎么可能用吹風機吹啊？太浪費電了。”大伙聽了連連點頭，“是的，是的，太浪費電。”“再說一雙雙吹過去怎么可能？多累啊。”大家似乎都覺得有道理紛紛點頭。

師：“聽了力力和同同的方法，你覺得誰的辦法更好呢？”

大伙統統把手指向同同，“我覺得同同的方法不錯，”“是的，同同說的用太陽曬鞋子的方法是不用花錢的。”最后，在大家的討論下，孩子們選擇了同同小朋友推薦的方法，決定拿到太陽底下去曬鞋子。

教師反思：

針對“鞋窩濕濕的怎么辦”這個話題討論時，孩子們都是結合自己的生活經驗來思考的，包括運用吹風機吹鞋子、太陽曬鞋子等等，雖然孩子們的方法各有不同，但到底具體哪個更有可行性，哪個更簡單有效？其實孩子們自己就會比較，孩子們最后通過討論的方式得出的結論就是一個辯證的過程。

幼兒問題2：鞋子曬哪里更合適？

故事情節：

于是第二天，孩子們很高興地從家里帶來換腳的棉拖鞋。午睡前，孩子們換好拖鞋后都去曬起自己小鞋子，有的孩子將鞋子曬到教室走廊里，有的將鞋子曬到操場上，樂樂是最后一個換好鞋子的小朋友，他跑過來告訴我：“老師，小朋友曬得鞋子亂七八糟，你快來看呀？”說著就拉起我的手往教室外面跑，是的，走廊、操場到處是凌亂不堪的鞋子。曬鞋子的共識達成了，可是新的問題又來了，曬在哪里合適呢？

教師反思：

看著他們東放西放鞋子，到處都是亂七八糟的情景真有點忍不住，但我還是想想放手，讓孩子們自己去發現問題，解決問題。于是我將孩子們第一次曬鞋子的情景拍了下來，準備下午給他們自己去發現問題。

活動推進：

午睡起床后，我和孩子一起看了這些照片，讓大家一起來找找茬。有的很快就發現問題了，高高舉起手。

小羽說：“我知道哪不對了，有的曬操場，有的放走廊。”

天天說：“老師，我發現走廊的鞋子曬不到太陽，不適合曬鞋子。”

關鍵性的問題孩子們很快就找到了，于是孩子們再次展開討論：“鞋子曬哪里更合適？”

不用多說，當然是陽光充足的地方。孩子們一起來到操場尋找合適的曬鞋點，看看哪里陽光最充足，還要哪里曬鞋子最方便？

最后有2/3的小朋友選擇了我們班級門口入操場的三層臺階，他們覺得那里的陽光最充足，地上還鋪著像草地一般的綠色地毯特別舒服。于是大家再次擊掌通過。

幼兒問題3：我該怎樣曬鞋子？

故事情節：

曬鞋的點終于挑選好了，第二天孩子們又來曬鞋了。

孩子們有條不紊地排好隊來曬鞋子，有的坐在教室換拖鞋，有的坐在操場換拖鞋，還有的坐在臺階換拖鞋，有的將鞋口朝外，有的將鞋口朝內，有的鞋子一正一反……五花八門曬鞋子的場景再次出現。此刻天天拿著鞋子站在一旁有點糾結了，“我該怎么曬鞋子啊？”

教師反思：

作為這些平時嬌生慣養的孩子們，缺乏生活經驗，平日里往往都是父母長輩照顧生活細節，哪怕是曬鞋子的小事。都說生活就是課堂，處處都蘊含著課程資源，我何不利用這樣的現象讓孩子們一起進行生活中的學習呢，例如鞋子怎樣擺放，里面既有數學的順序和排列。同時也有科學的探索，怎樣曬鞋子陽光照射的會更加充分？于是我決定繼續推進我們的活動。

活動推進：

看到這一情景，我再次拍下照片和孩子們進行了第二次討論：如何曬鞋子，鞋子會更暖和？孩子們你一言我一語地說著。

涵涵說：“我覺得鞋頭朝太陽會更好！”小羽說：“我媽媽每次曬鞋都會把鞋口朝外曬。”

通過孩子們激烈討論，孩子們決定按照自己的方法去嘗試，而有的孩子原來說的方法，結果在看到別的小伙伴放鞋子的方法，立馬調整改變。有的孩子摸摸自己的鞋子，還去摸摸人家的鞋子，比較一下哪個更暖和。最后孩子們反復比較，孩子們得出了結論：朝著太陽的鞋子好像更暖和，曬鞋底的鞋子也很暖和。

教師反思：

在這個故事里，我們看到了孩子們自己去探索，敢于嘗試用不同的方法去解決問題。作為教師我們更多的給孩子們以鼓勵和支持，做孩子們的觀察者，支持者，相信他們自己有能力解決問題。生活即是學習，讓孩子們生活中學會了比較法、觀察法、光學等學習的方法。

活動反思：

原本我還擔心中班的孩子不太會有什么獨立思考或者解決問題的能力。在孩子們用討論、繪畫方式解決問題時，我看到了孩子們的能力，孩子們的藝術表征能力也特別的強悍，他們用自己獨特的視角畫出了自己所認為的臺階，并且注意到了鞋子的對稱和一雙，在解決問題的同時，鞏固了孩子們的數學知識點。孩子們解決的方案雖然很多，但我想絕對不應該沒有阻止孩子們，放手讓他們通過自己的實踐操作去比較，相信孩子們一定會比較出更為合適的良策。