卷首

胡適之先生說，“從前的中學國文所以沒有成效，正因為中學堂用的書只有那幾本薄薄的古文讀本。我們試回頭想想，我們自己做古文是怎樣學的？是單靠八九十篇古文得來的呢，還是靠看小說看古書得來的？我自己從來背不出一篇古文，但是因為我自小就愛看小說，看史書，看雜書，所以我還懂得一點古文的文法。古文的選本都是零碎的，沒頭沒腦的，不成系統的，沒有趣味的。因此，讀古文選本是最沒有趣味的事。因為沒有趣味，所以沒有成效。我可以武斷現在中學畢業生能通中文的，都是自己看小說看雜志看書得來的，決不是靠課堂上幾本古文選本得來的。我因此主張用‘看書來代替‘講讀。”這話和我們精讀的主張，似乎相背，其實一毫沒有沖突。古文讀本本來不應該常是這樣薄薄的，沒有系統的，我們已在前面教材組織一節里說過了。至于天才生能有自己看書的能力和素養，幾本薄薄的古文讀本，更是可有可無。若就實際教學上論，一般中材的學生，還有并這幾本薄薄的古文讀本，而不能誦習的;能誦習了，至少讀書也有了一些訓練和基本，再指導課外閱書，也是很順的。所以為大多數學生說，講讀和看書，是可以并行的。初中課程綱要，規定精讀選文略讀散文名著的折中辦法，是很妥當的。曾國藩也說過：“看者涉獵，宜多宜速;讀者諷詠，宜熟宜專。看者日知其所亡，讀者月無忘其所能。看者如商賈趨利，聞風即往，但求其多;讀者如富人積錢，日夜摩挲，但求其久。看者如攻城拓地，讀者如守土防隘。二者截然兩事，不可闕亦不可混。”

——孟憲承《初中讀書教學法之客觀研究》

摘編自饒杰騰編著《民國國文教學研究文叢·閱讀卷》，語文出版社2016年6月出版