聾校中學生的律動課

摘? 要：隨著我國教育水平的不斷提升，政府和學校對于聾校中學生的教育也越來越重視，從各個方面致力于給他們更好的教育，而對于聾校中學生來說必不可缺的律動課來說更是如此。作為教師，更要響應國家號召，從自身做起，備好每一節課，關愛每一位學生。本文結合多年教學經驗，從激起學生興趣、運用多媒體技術教學、從生活細節入手等三個方面闡述了如何給聾校中學生上好律動課，并提供了一些建議，希望能對教師和學生提供一些幫助。

關鍵詞：聾校中學生;律動課;興趣;多媒體教學;生活細節

聾校律動課主要是通過讓學生運用視覺、觸覺從而讓他們和普通孩子一樣感受到律動的美，律動不僅在音樂中體現了它的美，也存在于生活的各個角落，教師應該啟迪他們從生活細節中感受律動，感受美好，讓他們的身心得到健康的發展，同時也增強了他們的自信心，讓他們的創造力、想象力等都能進一步發展。同時，教師也應該讓聾啞學生感受到真誠的關心和愛護，才能讓他們打開心扉，以更好的姿態擁抱這個世界。

一、課堂上運用趣味性方式，激起學生的學習興趣

對于大多數人來說，興趣都是最好的老師，聾啞學生也不例外，教師只有讓他們對這門課程感興趣，才能有更好的學習效果，從而建立自信心。那么將課程上的有趣并可以抓住學生的思緒就是教師需要考量的。

游戲就是一個很好的方式。游戲可以讓學生成為課堂的主人，相較于傳統課堂更加有參與感，而且游戲可以迅速拉進教師與學生之間的距離，讓學生與老師相處更加和諧，還有最重要的一點，在游戲中學生可以更快進入狀態，更好地體驗律動感。我們常做的一個小游戲就是一邊念童謠一邊做相應的動作來體會律動感。因為是中學生，所以童謠不能太幼稚，需要有一些有意義的內容，而且動作也應該有一些挑戰性。比如一首叫《看著容易做著難》的童謠，很簡單，只有四句話，瓜子這么尖，河葉這么寬，餃子這么長，看著容易做著難。當老師念“瓜子這么尖”時，學生將雙手五指合攏在體前，“荷葉這么寬”時，將雙手平打開，手心向上，“餃子這么大”時，將雙手平打開的基礎上，大拇指向外，四指合攏，最后念“看著容易做著難”時，讓學生將右手食指伸出，其余四指握拳，食指指向四指，并攏拇指，然后伸出手心向上的左手，再輪流交換指向。這個游戲初看簡單，但如同童謠的最后一句一樣，看著容易做著難。教師可以讓學生先嘗試做幾遍，熟練之后再按一定的節奏來做，體會其中所包含的律動感。除此之外，還有許多類似的小游戲，教師都可以帶著學生們一起嘗試。

游戲之外，勾起學生的學習興趣還有很多其他的方法。比如講故事、描述圖畫等等，但需要注意的是，教師應該極盡所能繪聲繪色地向學生呈現所講的內容。比如我們中國古代非常常見的說書先生，說書過程中的節奏感和律動感非常足，才能讓看官聚精會神地聽。作為教師，在平常生活中也應該多積累類似的東西，才能更好地抓住學生們的注意力。

二、運用多媒體技術，實現現代化教學

多媒體技術現在在教學中的應用已經越來越廣泛，而聾校學生除了沒有聽力之外，其他方面與普通學生并無二處，所以多媒體教學對于他們的教學效果也非常不錯。做一些動作體驗肢體協調是聾校教學常用的一種提高律動感方式，比如我們可以通過多媒體技術播放舞蹈動作的慢動作，讓學生看清楚動作的先后順序，肢體擺放比較自然優美的位置，慢慢琢磨，一點一點模仿，直到學會整支舞蹈動作，且視頻中有動作的基本要領的文字版本，這就大大降低了教學的難度。讓學生在肢體語言中體會律動感所帶來的美好感受。

現在多媒體技術越來越發達，為我們的教學提供了很多便利，我們更要好好挖掘多媒體技術與教學相關聯的內容，將之運用到教學中來，提高教學質量。

三、注重生活細節，以小見大培養律動感

我們經常說“處處留心皆學問”，對于聾校學生來說，律動感不僅存在于課堂上，生活中同樣有很多可以感知到律動感的細節，當然教師也應該從生活細節中教給他們方法，讓學生們可以更好地感知。比如說，冬去春來，萬物復蘇，白雪也逐漸融化，屋檐上雪水積少成多，到一定程度就會滴下來。嗒～嗒～嗒，雖然聾校學生聽不到聲音，但是他們肯定可以感受到這其中蘊含著一定的節奏律動感。而教師要做的，就是將這些感受到但難以言明的東西外化出來。在這個例子中，可以讓學生每看到一滴水滴落下，就用水敲擊一次玻璃，這樣就能使學生更直觀地感受到律動。

生活中類似的例子還有很多，作為教師，一定要從自身做起，注重細節，讓學生發現更多與律動有關的場景，在生活中感受自然的律動。

四、結束語

聾校學生雖然先天有不足，但是只要用心感受，他們的生活不會比任何健全的人感受到的精彩少。作為教師，我們要做的是讓他們正確看待他們的生理缺陷，然后盡己所能幫助他們克服這些困難，讓他們從其他感官來感動律動，感受音符的律動、自然的律動、生命的律動，以及律動中存在的美感。

作者簡介

楊定婧（1988—），性別：女;民族：侗族;籍貫：貴州省錦屏縣;學歷：本科;職稱：教師;工作單位：黔東南州民族特殊教育高級中學;研究方向：聾生律動。