如何激發學生的學習興趣

康先珍

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生只有對學習有了興趣才會主動參與到課堂中去，從而達到好的學習效果。因此，怎么樣通過恰當的教學方法去激發學生的學習興趣就成了中學道德與法治教師的重要任務。下面結合人教版七年級上冊《道德與法治》第五課“網上交友新時空”框題相關內容，就如何激發學生的學習興趣，簡單談談筆者的一些心得與體會。

一、內容激趣

在教學過程中教師一定要研究透教材章節的具體內容，并合理利用一些插圖，有針對性地設計一些問題，有意識地去培養學生的探究運用能力。當教材的教學內容加上老師技巧性地提問，學生的學習興趣會得到極大地激發和提升。以七年級上冊第五課“網上交友新時空”框題第54頁中的“運用你的經驗”QQ聊天界面插圖為例，我設計了這樣的問題：你平時有運用QQ這個工具進行網上交友嗎？如果有，可以說說你的經歷嗎？感覺如何？因為這個問題非常貼近學生實際生活，每個學生都有話可說，而且很有興致發表自己的觀點。在課堂上，學生們紛紛躍躍欲試，表現得非常積極。學生也在積極的問題回答過程中，完成了對書本知識點的認識與理解。

二、故事激趣

針對初中學生的年齡特征和心理特點，教師在教學過程中可以充分利用相關成語故事、創設特定真實情境、發動學生編講故事等方式，來充分激發學生的學習興趣，并增強教學的生動性和活潑性。結合教材內容編講貼近學生實際、生動活潑有趣的故事，是激發學生學習興趣的有效途徑之一。

七年級上冊第五課“網上交友新時空”框題內容貼近學生現實生活。在教學過程中，我結合較為流行的一部動畫片中的角色編了一個故事，并設計相應問題。

改編的故事及設計問題如下：最近，懶羊羊發現自己的朋友圈太小了，只局限在羊村里。“世界那么大，我想去看看”?？勺约旱哪挲g又太小了，不能走出羊村。于是，懶羊羊苦苦地思考：有什么方法可以交到羊村以外的朋友呢？請你為懶羊羊出出主意吧！

除了故事及問題外，我還特意在網上下載了懶羊羊的照片，一起制作成幻燈片播放出來，學生看到后一陣小騷動，注意力一下就被吸引到課堂上來了，自然而然地就把新課的課題引了出來。

三、問題激趣

在教學過程中，教師應該善于抓住學生的疑問，循循善誘，通過一個又一個問題引導學生通過合作探究（教師不要直接公布答案）去充分感悟課堂，體驗學習的樂趣。我在“網上交友新時空”框題教學中，導入新課后，就馬上結合教材內容又設計了兩個問題。兩個問題層層遞進，又相互呼應。

第一個問題：你能說出你心目中，懶羊羊給你的印象是什么樣的嗎？

學生大都說出的答案是眾人心目中的懶惰、好吃等印象;

為此我拋出第二個問題：可在網友小灰灰眼中，懶羊羊卻是一個努力向上，愛干凈，勤勞勇敢的超級小可愛。

學生一聽到這，反響較大，課堂也熱鬧起來。

我適時大聲拋出了第二個問題：為什么懶羊羊會有兩個不同的形象？

學生的思維馬上被問題引領著開始思考：為什么呢？

學生們七嘴八舌，很快得出了結論：一個是現實中的懶羊羊，另一個是網絡中的懶羊羊。

那為什么會有這樣兩種強烈反差的形象呢？隨之我請學生概括知識點，學生們很容易也很自然就得出網絡交往具有虛擬性等特點的觀點，順利地完成了知識的外顯與內化，從問題回歸了教材，自我實現了解難答疑。

四、素材激趣

貼近教材內容和學生實際的生動素材，能給學生直接沖擊，學生的情感被觸發，學生的多種感官被充分調動，從而吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，調動課堂氣氛。在“網上交友新時空”框題教學中，除了制作幻燈片，我還找到了兩個短視頻用來輔助教學，分別是《危險的網絡交友》和《謹慎對待網絡交往》，時間總共控制在五分鐘之內，設計在不同教學過程播放。視頻中的主人公都是與學生們年齡相仿的未成年人，視頻當中的情節就來自學生的生活實際，學生們興趣很大，也很受啟發。因此，使用多媒體素材輔助教學，在一定程度上能有效提高學生的學習積極性，對于課堂效率的提升有很大的幫助作用。當然了，多媒體素材的運用也有很多注意事項，比如選材一定要講究嚴謹有效，時間長度的把握掌控一定要師者心中有數，素材與教材觀點的串聯及呼應一定事先有所預設，素材播放或展示節點的選取及控制等等。

五、情感激趣

用情感去激發學生的學習興趣，要求教師提前在教學過程中創設真實有效情境，或者現場利用特定的教學情景，用真情實感去感染、感動、感化學生，最終達到以情促情、以情育情的教學目標。如在“網上交友新時空”框題教學中，我設計的有一個問題是：懶羊羊的網友小灰灰消失的原因可能有哪些？有學生就提到可能是爸爸媽媽不給小灰灰上網了。我馬上抓住時機問：為什么小灰灰的父母不給小灰灰上網了呢？是父母過于古板，還是不夠關心小灰灰的生活？學生七嘴八舌說了起來。有學生回答，是小灰灰的父母管得太多。但也有學生回答：是因為父母擔心小灰灰上當受騙，影響學習，不是不關心他，恰恰說明父母非常關心他。此時我又追問：“作為中學生，我相信在平時很多同學也會受到同樣的待遇?！鄙宰魍ｎD，接著說：“我相信大家都知道怎么認識和處理了吧。”學生們這時會心地笑了起來，有些同學還不由自主地點了點頭，從他們的眼神中我看到了對父母的那份感恩和愛。相信經過此問題的點撥后學生在如何對待父母的情感上能有進一步的認識與升華，學生也在輕松活躍的氛圍中受到了較為深刻的教育。

總之，“興趣是最好的老師?！敝袑W道德與法治課作為中學階段的一門重要課程，在編排上充分考慮到了學生的身心發展實際，它的內容極其豐富和實用，有很多內容能讓學生終身受益。但在教與學的過程中也不可避免地出現了一些難題。第一，理論深度加深了，而初中學生生活閱歷少，對社會的了解不多認識不深，要把理論聯系到實際中去有一定難度;其次，有部分章節部分內容闡述的道理相對比較抽象，初中學生要想深層次理解有困難。所以對初中學生來說，學好道德與法治這一門課程其實是存在一定難度的。正因為如此，有部分學生學習道德與法治的興趣不夠。要想解決這個難題，就要求教師在教學中要做好充分準備，結合學生實際創設情境，提出有價值而又令學生感興趣的問題，合理運用各種素材，通過各種方式調動其學習的積極性，激發學生的學習興趣。