小學語文核心素養培養對閱讀教學的影響分析

陸濟聰

摘要：隨著新課改教育改革工作的不斷深入，在小學語文的課堂教學中教師需要更加重視學生的全面發展，達到素質教育的要求。所以，在小學語文閱讀教學的過程中運用核心素養是非常有必要的，既可以調動起學生的學習積極性，也有利于學生閱讀速度與閱讀質量的提高，對學生的語文綜合能力提高有著重要的作用。為此，筆者就結合自身的教學經驗，簡要分析了小學語文核心素養培養對閱讀教學的影響，并提出了一些核心素養培養的策略，以期為廣大同仁提供一些參考。

關鍵詞：小學語文；核心素養；閱讀教學

引言：

核心素養的培養是現代教育理念下，小學語文教育教學的重要目標，使學生情感與態度、知識與技能以及價值觀等多方面要求的結合，它更加重視過程，比較關注學生在學習過程中的體會與感悟。而閱讀教學作為小學語文教學的重要內容，將核心素養運用到閱讀教學實踐中，既是學生全面發展的基本需求，體現黨所做教育方針的具體化，是培養目標、宏觀教育理念以及具體教學實踐連接的關鍵環節。

一、小學語文核心素養培養對閱讀教學的影響

對于大多數的小學生來說，他們從小學開始才算是真正系統地學習語文知識。而閱讀教學作為小學語文教學的重要組成部分，是培養學生獲取信息、掌握文化知識的主要途徑。在小學語文的教學中培養學生的核心素養，既可以提高教學的有效性，也能幫助學生養成良好的閱讀習慣，使其文化知識體系可以得到擴展。小學階段是學生打好基礎的關鍵時期，他們這個年齡不同承擔繁重的學習壓力，也沒有較大的升學壓力，他們有著充足的時間來進行閱讀，開闊自己的視野。而加強學生的核心素養，是培養他們良好閱讀習慣的基礎，雖然小學教學的內容比較淺顯，但在這個過程中對學生所產生的影響是無法忽視的，具體體現在以下幾個方面：

1.有利于提高學生的閱讀質量與閱讀速度

學生閱讀質量與閱讀速度的提升可以通過培養小學語文核心素養來實現。我們常說，熟能生巧，在閱讀的過程中也是一樣的道理。當小學生的核心素養可以達到相應的標準后，就會形成良好的閱讀習慣，不由自主地進行閱讀，并在閱讀的過程中被潛移默化的影響[1]。小學生在語文學習的過程中，由于認知能力的不足，很多詞匯與詞義理解存在困難，就會影響到他們的閱讀速度與閱讀質量，而在經過一段時間的閱讀以后，學生對常見的一些詞匯與詞義就會有準確的理解，就會顯著提高閱讀的質量與閱讀的速度，但是他們能否深入閱讀，就需要通過加強核心素養來提升。例如，在小學語文人教版《動物王國開大會》的教學中，學生如果沒有達到相應的核心素養標準，就會在閱讀的過程中比較緩慢，不僅是部分詞匯與詞義不理解，還有在感悟文章內容的時候存在著困難，不能充分了解其中的內涵。而加強學生的核心素養后就可以提升他們的閱讀速度與質量[2]。

2.有利于激發學生的閱讀興趣

興趣是小學生學習的原動力，如果學生對于教學缺乏興趣，就會使得他們在課堂中三心二意，不能集中注意力。而教師可以將核心素養的教學理念融入到閱讀教學中，就可以激發出他們的閱讀興趣，調動起學生的閱讀主動性與積極性，為提高教學的質量打下良好的基礎。例如，在小學語文人教版《小公雞和小鴨子》的教學中，教師若想加強學生的核心素養，就會采取與傳統教學模式不同的方式開展教學活動，如創設教學情境、實施小組合作學習等，這些教學模式都是以學生為主導來開展教學活動，更加重視學生的參與，這樣就可以充分激發出學生的學習興趣，使學生愿意去主動閱讀，養成良好的閱讀習慣。

二、小學語文核心素養的培養策略

在小學語文的閱讀教學過程中，核心素養的運用有著非常積極的影響，不僅可以提高學生的閱讀速度與質量，也可以激發出學生的閱讀興趣，培養學生的良好閱讀習慣，進而有效提升小學語文閱讀教學的質量。為此，筆者就簡單提出了一些培養學生小學語文核心素養的策略：

1.以問題引領課堂

在課堂教學的過程中，教師與學生是存在的兩個主體，他們分代表著教育與學習。因為小學生的天性，他們對未知的事物有著濃厚的興趣，教師就可以利用這一特點來引導學生進行學習，培養他們的核心素養。具體來說，教師通過問題教學的問題，調動起學生的求知欲，使學生能夠在問題的引導下積極參與到課堂教學活動中來，然后組織學生去自主探究與討論，培養他們的自主學習意識與自主學習能力，這樣就可以有效提高學生的閱讀質量與閱讀速度，使學生能夠形成良好的閱讀習慣[3]。

2.教學過程中講究學以致用

學生的學習最終目的是為了能夠運用到實際的生活當中，幫助他們更好地生活與學習。所以，教師要將學以致用的理念融入到小學閱讀教學的過程中，并且可以根據學生的認知規律與教學內容來引導學生向這個方向發展，提升學生的實際應用能力，以此來體現素質教育的特點。

結束語：

綜上所述，在素質教育實施的背景下，小學語文閱讀教學中運用核心素養是非常有必要的，不僅是教育教學改革的要求，也有利于學生的全面健康發展。因此，小學語文教師應該意識到核心素養培養對閱讀教學影響的重要性，并可以結合學生的實際情況以及教學內容，來選擇合適的培養策略，進而推動小學語文教育教學的進一步的發展。

參考文獻：

[1]李作芳. 淺談閱讀教學中小學語文核心素養的培養[J]. 教育理論與實踐， 2017（14）：62-63.

[2]廖玲. 小學語文核心素養培育理念下的閱讀教學改革初探[J]. 快樂閱讀， 2016（18）.

[3]李金玉. 基于學生核心素養培養的小學語文閱讀教學研究[J]. 考試周刊， 2017（78）：47-47.