初中道德與法治教學生活化初探

高艷波

摘要：落實社會主義核心價值觀，道德與法治教學體現活動化、生活化，注重學生情感體驗和道德實踐，培養終身學習能力，培養合格好公民。

關鍵詞：自主-合作-探究

為了更好地落實《道德與法治》新教材中所倡導的立德樹人的根本任務，促進學生的終身發展，培養社會發展需要的德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人，加強社會主義核心價值觀教育、生命教育、公民意識教育。注重學生的情感體驗和道德實踐，使我們課堂教學向生活化轉變。

一、精心設計新課導入

“良好的開端是成功的一半”，一堂好課有引人入勝的開場，就能渲染氣氛，引起學生情感共鳴，從而激發學生的學習興趣，把學生的注意力集中起來，使之進入最佳求知狀態，積極參與教學活動。道德與法治課要精心設計新課導入，激發學生的求知欲。

1、運用你的經驗導入

我們道德與法治教材的每一個框開始都有運用你的經驗環節，這一環節所選取的材料都是學生生活中喜聞樂見的材料或者是學生中典型的生活經驗。例如：在《網絡改變世界》這框題運用你的經驗：（1）生活中，你經常借助互聯網做哪些事情？（2）如果沒有互聯網，人們的生活會變成什么樣？我們說隨著科學技術的不斷發展，互聯網已經成為一座擁有海量信息、開放的移動圖書館，不僅給人們提供信息，而且提供便捷的信息檢索渠道。我們進入互聯網時代。自然互聯網對學生來說是熟悉的，與學生生活密切相關的，所以這樣的問題能引起學生興趣，也很容易切入教學主題。

2、運用歌曲導入法

中學生普遍喜歡影視歌曲，一首好歌就是一首詩，就是一個動人的故事。道德與法治課若常有歌聲回蕩，無疑能調動學生的情緒，給我們的政治課堂注入新鮮活力。

3、故事導入法

故事有一定的情節，很容易引人入勝，引起學生的好奇心和注意力，順理成章引出新課。

4、漫畫導入法

漫畫的特點就是形象、生動、幽默，內涵豐富而深刻，常讓人深思、回味其中。在教學中運用漫畫，會使學生情趣盎然，學習勁頭倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果。現行道德與法治教材中有為數不少的漫畫、圖片，教師可以和學生一起分析漫畫與教材內容的結合。融品德認知于漫畫分析中，透過漫畫生動、形象地揭示出所要學習樹立的思想觀念，掌握基本的道德、心理、法律和社會知識。

二、自主學習研讀教材

首先展示本節課的學習目標和教學重難點，然后下發導學案，學生開始自主學習、研讀教材。例如，在講七下第九課《法律在我們身邊》第二框《法律保障生活》一課時，先讓學生閱讀課文，在自主學習過程中，教師引導學生勾畫圈點出法律的三個基本特征，然后分析歸納，做好記錄，完成導學案中相應的基礎部分，最后，由學生小組進行展示，教師點撥即可。

三、合作探究突破重難點

這一環節的主要任務就是圍繞本節課的重點和難點，教師找到學生在自主學習過程中遇到的疑惑進行深入的探究。教師根據課程內容的需要設計探究問題時要由淺入深。例如：在講《法律保障生活》一課時，針對法律的特征這個重點知識點，教師設置了法律和道德的區別，讓學生知道道德是靠社會輿論的力量來維持的，那么法律靠什么？這時教師出示圖片：法庭、監獄、軍隊、警察，那么國家的這些機關是做什么的呢？這些機關是國家強制機關，用它們來保證法律是實施，因此我們可以說：法律靠國家強制力保證實施。接下來針對法律對全體社會成員具有普遍約束力這個問題，教師結合法律對范冰冰偷稅漏稅案的最終判決以及電視劇《人民的名義》中相關人物的判決結果，使學生理解了法律對全體社會乘員具有普遍約束力。解決本節課的教學重點和教學難點。在這樣一個過程中我們利用學生之間的對學、小組合作學習，再次學生進行成果展示，使知識在學生相互探究中加深理解，在學生相互展示中取長補短，最后在教師精講中使知識得以內化。

四、鼓勵評價促進學生發展

發揮評價作用促進學生的學習和發展。課堂教學過程中始終將評價必須貫穿于整個合作學習過程之中，讓學生更多地體驗到成功的愉悅，避免失敗產生的消極心理影響。在操作時，評價必須樹立“以學生發展為本”的新理念，注重激勵性評價與客觀評價，其中以鼓勵為主。對學生有點滴進步及時鼓勵，表揚，適當“放大”也是可以的。客觀評價是指對學生在合作出現的問題，真誠的提出來，這里不能含糊，并幫助他們找到較好的解決方法，讓孩子感受到老師不是在批評我們，而是讓我們做得更好，在幫助我們。經過我們的點撥，學生取得了明顯的進步，教師在進行激勵，這樣更能激發學生對合作學習的興趣，同時也能提高學生的合作能力。

總之，我們道德與法治教師要轉變教學觀念，以教材為工具，把握政治方向性、導向性和思想性，依據《新課標》提出的培育踐行社會主義核心價值觀的要求，推動學科邏輯向生活邏輯轉變，讓道德與法治小課堂走進社會生活大課堂，培養全面發展的社會主義建設者和接班人。