豐富初中數學課堂，創新初中數學教學方法

韋斌

摘 要：隨著數學教學改革要求和內容的不斷進步，初中數學教學越來越以提升學生綜合能力作為培養目標，其中以培養學生數學思維為核心目標，同時建立較為完善的初中數學知識體系。數學教學逐漸強調生活實際應用性以及學習內容的終生性，初中數學教學應當以建立大量的日常小目標為基礎進行開展。傳統數學教學方法已經逐漸影響到了學生學習的進度，無法充分適應當前教學目標要求，學生的數學學習效果受到較大限制，需要及時改進教學方法以滿足社會發展和教育改革的要求。本文以初中數學課堂教學存在的問題為主要出發點，提出了豐富初中課堂教學形式和內容，創新初中數學教學方法的策略。

關鍵詞：初中數學;課堂創新;教學方法

創新教學與傳統的“填鴨式”教學是截然不同的。傳統的教學方法，教師扮演著唱獨角戲的演員角色，學生只是無互動權利的觀眾。教師只是一味自我的講述自己提前安排的內容，內容枯燥無味，形式單一，并不關心學生是否能夠理解。有的教師甚至多年來一直使用一種教學模式，致使學生思維能力的發展受到了極大的限制，這與新課程的教學要求是背道而馳的。傳統的教學方法已經不能適應這個社會對于培養人才的要求，作為教師，要跟著時代的步伐不斷前進，使自己的教學方式得到創新，構建創新課堂，重視學生創新能力培養，研究學生的心理，讓學生不知不覺愛上課堂。

一、初中數學課堂教學存在的問題

（一）學生的學習興趣不足

學生學習興趣不足是阻礙課堂教學效率的首要問題，學生的學習興趣決定著教師日常數學教學進度和教學效果。任何學科的學習都離不開興趣的引導和驅動，數學學習也不例外。數學學習如果失去興趣，學生將數學學習過程當做是提升成績唯一需求，數學教育又逐漸成為以應試教育為導向的教學方式，最終不利于學生的發展。教師傳統教學方式也是影響學生學習興趣的重要因素，需要得到教師的充分重視。

（二）教學方法單一

教師的教學方式是初中數學課堂關系學生學習效果最直接的影響因素。當前中學教師備課的形式主要以集中備課為主，教師往往為了省事而沒有充分對課程大綱和內容進行細致分析，只是草草了事，沒有根據教學目標和學生學習能力對內容進行深入探究，最終導致數學教案沒有鮮明的特色教學內容，教師無法為學生提供最適宜的教學方法。盡管數學教學方案需要緊跟教改大綱要求的步伐，制定出具備鮮明特色的教學內容，但是教學方案制定也需要結合不同年級學生的實際學習情況而定。教師既要進行教學內容和形式的創新，同時也要兼顧傳統數學教學方法中的優勢，以取得最好的教學效果。當前教學方法還沒有做到新方法和傳統方法的提煉和融合工作。

（三）教學目標模糊

教學目標模糊也是影響學生數學學習效果的重要因素。教學目標是設置數學課堂學習難度和范圍的準繩，是數學教學方案改進的重要參考。教師在數學教學創新方法的過程中，要以培養學生的學習態度和學習興趣作為重要內容。但是教師目前在教學具體目標設定時，還沒有充分了解學生應當掌握的具體學習要求。教師的教學也始終停留在知識教學的階段，還沒有具備培養學生的學習態度等意識。

二、創新初中數學教學方法策略

（一）培養教師創新意識

創新初中數學教學方法，首先要培養教師的創新意識。教師首先要與學生建立良好友善的新型師生關系，教師要以更具有親和力的身份融入到學生的日常學習生活中，為學生提供較為輕松的學習環境，同時在學生心目中渲染積極向上的班級學習風氣。教師要為學生空出更多空間和時間用于學生獨立思考，同時教師要積極與不同學生溝通交流，以了解學生學習情況。教師要以創設教學情境為主要教學手段，讓學生成為課堂教學和學習的主體。比如在課堂教學時，教師可以針對學生學習能力進行合理分組，并且以小組為單位分配教學任務，要求小組成員完成第二天的課堂內容教學，教師既扮演學生同伴的角色，又充當答疑解惑的教師角色。

（二）課前設計創新方案

課前設計創新方案，是創新課堂教學方法的前提。初中數學教學要以數學新課改要求作為參考，在對學生進行素質教育的過程中著力培養學生的創新能力。教師要以學生主體作為主要教學方式和內容改革的核心，一切以提升學生的數學學習能力和數學思維作為改進目標，以樹立學生長遠的學習目標作為重要考量開展創新方案設計工作。教師可以根據每節課不同的教學內容作為設計單元進行創新方案設計，以教學基礎知識作為方案設計核心，以教學重難點作為培養學生數學思維和學習能力的主要突破口進行教學設計。教師要注重教學方案的落實工作，在設計創新教學方案時要充分考慮課堂落實情況。

（三）課堂提出創新問題

在數學課堂提出創新問題，是保證創新教學方法實施效果的重要措施。教師要積極探索和研究數學課程中可以培養學生數學思維能力的知識點，并以生活實際作為教學案例進行問題創新設計。教師可以充分探究當前生活發展趨勢作為主要創新方向，以數學課本知識作為創新內容基礎，同時兼顧學生理解能力和學生興趣，以提出學生容易理解且最適合學生的數學問題。教師在數學問題設置時要加入大量的對比探究問題，以充分解決學生知識學習過程中的漏洞和不足。除此之外，教師要以漸進性作為問題創新設計的重點，按照問題難度和知識深入程度進行問題階梯型設計，以保證學生可以充分理解數學知識以及課堂教學效果。

（四）課下作業設計創新

課下創新作業批改，是創新課堂教學方法的重要保障。課下預復習以及必要的鞏固聯系是提升學生學習效果最有效的方式之一，教師要充分做好課后作業的布置工作，以保證學生課后學習任務的質量。教師要充分利用多樣化的數學作業形式，不拘泥于試題練習這一單一的作業形式。同時教師要對學生的課后作業完成情況進行監督，采取線上打卡監督以及家長監督等多種方法保證學生的學習質量。

三、結語

總的來說，豐富數學課堂教學，創新數學教學方法，教師要具備充足的創新思維，既要保證創新教學方法作為主要改進方向，同時要兼顧傳統數學教學方法中的優勢。教師要從課前、課堂上以及課后三個角度出發，為學生設計多樣的教學方式，以保證學生課堂學習質量和效果。

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