多元化教學模式在高中生物教學中的開展

陳宏冬

摘 要：高中生物學科具有抽象性思維，多元化教學模式符合高中生對生物知識的認識，通過教師對教學模式的改變，有利于提高高中生物課堂效率。在積極響應高考的同時也應該注重學生的全面發展。本文主要對高中生物教學的現狀進行探討，進一步落實好開展多元化教學模式的應用，帶給學生不一樣的課堂。

關鍵字：教學模式;生物教學;開展

多元化教學模式具有多種選擇，主要的出發點是學生的愛好、老師的選擇。老師運用多元化的教學模式目的是為了引起學生學習生物知識的愛好。利用知識點引入生活，讓學生在課堂中輕松學會生物知識，并且還掌握了基本的生活技能。多元化教學模式的開展符合教育新形勢的基本要求，老師把課堂還給學生，與學生進行合作交流，開展實踐教學方式。

1、高中生物教學的現狀分析

在高中生物教學中，老師需要引導學生養成良好的習慣和自主學習上進的思維意識，開展新的教學模式的前提是對過去的教學模式進行嚴格分析。新的教學模式吸引學生的注意力，容易養成自身適用的學習思維，并加工運用到實際生活中，有利于提高學生的綜合素質。

（1）課堂互動意識薄弱

高中的生物課堂氣氛相對來說比較枯燥緊張，不僅是為了抓緊學習的進度，更因為一切都是以高考為出發點，枯燥的學習環境讓高中生承受的壓力越來越大。所以為了改變這一現狀，多元化教學模式從高中生物課堂的變化入手，老師和學生應該是一個整合體，在課上多進行交流，通過互動促進對方進一步了解。傳統的教學方式，老師是知識的傳播者，負責提問，學生只負責接受知識進行回答，這樣一種教學模式已經應用多年，缺乏有效的交流，使得高中生物課堂缺乏實踐性，不能很好地提高課堂效率，更不能改變生物教學的多元化。

（2）教學模式單一化

高中生物作為一門理科，首先來說它的操作性特別強，與實際生活緊密聯系在一起。教學方式單一化，造成學生缺乏獨立思考的能力，甚至被動接受知識的傳播。僅僅利用多媒體教學的教學模式，不能很好地帶動學生的自主性，同時也沒有達到預期想要的效果。實踐教學法不能被很好地運用，無法利用生物知識服務生活。所以高中生物教學隨著社會的進步需要進行多元化模式的開展，從而更好地服務社會[1]。

高中生物教學的改變離不開課堂，更離不開老師的關注度。老師的關注點需要進行改變，不光要注意學生生物成績的變化走向，更加應該注重學生學習的實踐性和創新性。學生的學習方向更加具體明確，有利于學生的進步。實踐源于生活，多元化教學模式打破了高中生物基本教學常規，有利于開放學生對生物學習的思維方式。同時也促進高中教育事業的重大改變和社會的進步。

2、開展多元化教學模式

為了多元化教學模式更好地運用到高中生物的課堂中來，首先需要老師對這種教學方式引起重視，注重在課下備課時考慮引導問題的重點含義，盡最大可能多方面考慮問題和開放教學形式。充足的準備是為了在實際教學過程中，更好地落實多元化教學的表現形式，從而能使整個教學過程變得更加具體完善。以下從三個方面進行詳細論述：

（1）開展思維圖式教學模式

思維圖式作為一種新的教學方法，能夠改變高中生物知識的抽象思維，有利于學生對生物知識的充分學習。原來的教學模式注重以老師為中心，老師講授知識，學生需要把老師傳授的理論知識背誦下來，同時達到記住知識點的效果。通過長時間的研究發現，傳統的教學模式根本不能讓學生對生物知識有了很深的了解，相反一大部分學生不能很好地掌握知識，并合理地運用到實際生活中。因此需要開展思維圖式教學，有利于提高學生的課堂效率。

課堂上開展思維圖式教學方法，在學生沒有接受新知識之前，老師需要按照一定的思維圖式邏輯構成課程的基本知識點。通過課堂展示教學，引導學生模擬圖式創造符合自己的邏輯的圖式，從而能夠對所學生物知識點進行連貫的學習。知識是通過自己能力獲得，可以引起學生對生物課程的探究，新穎的教學模式也能改善學生的發散思維，有助于提高學生的生物成績。

（2）開展課堂實驗教學模式

開展課堂實驗教學是為了訓練學生的動手操作能力，通過實踐進行對高中生物知識的全面認識。老師對課堂實驗進行總結，根據不同的課程開展不同類型的課堂實驗，有助于學生操作能力的提高，同時也能很好地發展學生的綜合素養。

下面進行舉例說明，老師在對“葉綠體色素”這一課時進行教學時，老師就可以課前開展小實驗。實驗過程中主要引領學生去完成，面對困難的部分老師對學生進行點播，利用課本上的知識完成實驗的步驟，有利于學生把實驗和知識聯系在一起，舉一反三去完成類似實驗。課堂實驗教學作為一種新的模式，符合學生的心理要求，有利于提高學生物知識的認識，注重聯系實際，探索更多的實踐技能。

（3）開展游戲導入教學模式

開展生物游戲導入模式，創造一個相對輕松的課堂，而不僅僅是玩游戲那么簡單，更是一門精髓的課程。在教學過程中，生物教師把生物游戲帶到課堂進行導入學習，這是一種很好的教學方式，但是每件事情需要講究一個過程，相信在游戲導入教學的過程中，不僅能很好地完成教學任務，還能教會學生很多不一樣的生活常識。需要注意的方面是和現在恰恰相反的，學生在游戲中只感受到了快樂，更加認定知識的實踐性。這就需要生物教師在備課的同時考慮到多種因素的存在，安排游戲時一定要考慮到課堂的適應性，從而能很好地改變這一現狀。注重啟發引導式學習，發揮學生自身實踐能力，更好地運用到生活中，為生活增添不一樣的色彩[2]。

作為一種新的教學模式，游戲導入教學模式越來越讓學生接受，甚至是喜歡，相信通過很好地運用，能帶動學生的愛好，音樂教師需要做到注意好課程與游戲的連接，做到讓每個學生都參與進來，靈活運用方便改變不同學生的學習現狀。相信通過大家的共同努力，可以給高中創造愉悅的音課堂環境，改變高考對學生的壓力。

總體來看，多元化教學模式的開展，有利于促進高中生物教學的進步，很好地改善了目前的教學環境，相信這正是我們所要追求的。學生在新的教學模式下受益匪淺，老師在準備課程過程中認真探索，最終通過合作達到預期的教學效果，可以說是新形勢下教育事業發展的重心。相信通過大家的努力，一定能給學生創造一個不同的高中生活。

參考文獻

[1]概念圖在高中生物教學中的運用研究[J].劉銀中.生物技術世界.2015（05）

[2]淺談高中生物教學中“度”的把握[J].吳瑜.新西部（理論版）.2015（07）