初中班主任對留守兒童良好生活習慣的培養分析

陳先疆

摘 要：初中教育階段，在學生接受義務教育的過程中占據著重要作用。隨著城鄉及各村鎮中的留守兒童數量逐漸增多，如何對這部分學生開展有效的教育活動，成為相關從業工作者的重要任務。

關鍵詞：初中;班主任;留守兒童;良好生活習慣

引言

家庭情感教育的缺失，是留守學生面臨的主要問題。對教師而言，如何通過教育，培養學生具有良好的生活習慣，是非常重要的，本文將就此提出相應策略。

一、在校中開設父母講堂，家校攜手，共同教育

父母是學生的第一任教師，在學生階段，如果父母無法陪伴在學生身邊，會導致學生家庭情感教育的缺失，拉長學生的叛逆期，更有甚者，會導致學生走上違法犯罪的道路。農村父母生活壓力較大，很多都是被迫才選擇外出打工，對于學生的教育問題，他們是“心有余而力不足”。因此，家校雙方應共同努力，攜手解決農村留守學生的家庭教育問題。

例如，在每學期開始前，教師要對班級中的留守學生進行統計，之后邀請這部分學生的家長，來學校共同探討學生的教育問題。首先教師應告訴家長，家庭教育對于學生的重要性。提醒學生家長，在不影響家庭條件的情況下，盡量選擇在學生的在讀期間，陪伴在學生身邊。對于不得不外出工作的家長，教師需對家長的聯系方式進行登記，方便在發生緊急情況時，能夠及時聯系到學生父母。也可與學生家長共同創建班級微信群，在微信群中實時更新學生動態，包括發放考試成績表，放假通知等內容。通過此類方式可幫助教師與父母之間，進行有效溝通，在雙方的共同關注下，提升學生綜合素質，并培養其良好的生活習慣。在周末期間，學校也可開放計算機房，為留守學生提供良好的上網環境，同時也便于學生與其父母間進行溝通及交流，緩解自身心理壓力及學業負擔。另外，對于部分無直系親屬看管的留守學生而言，班主任應采取定期家訪的形式，階段性的了解學生的生活情況。在家訪過程中，應提醒其現有監護人，學生正處于初中學習的重要階段，面對著青少年階段的生理發育及心理成長，學生很有可能向著錯誤的方向發展。這不僅會導致其耽誤自身學習，且有可能使其走上違法犯罪的道路，因此給予學生正確的家庭教育非常重要。總之，初中階段是培養學生良好學習及生活習慣的重要時期，僅憑班主任的督促，很難達到較好的效果。由此學生父母及相關監護人，應積極主動的參與到學生的教育工作中來，幫助學生進一步成長。

二、結合學生實際情況，有針對性的激勵學生

對中學的留守學生來說，培養良好生活習慣的前提是使其具有正確的價值觀念及心理素養。而在實際情況中發現，部分留守學生在與其他同學交往的過程中，缺少足夠的自信心，生活中充滿孤獨感，很難全身心的投入到學習中。由此，教師應結合教材實例與學生的實際情況，開展有針對性的激勵教育，幫助學生相互之間，構建更好的友誼關系，減少留守學生的孤獨感，不僅有助于農村留守學生身心的健康成長，也能提高其他同學對留守學生的認同感，進一步提升班級中的凝聚力。

例如，班主任教師可利用班會時間，在班級中開展“我們在一起”的主題活動。活動的目的為，通過舉行各項趣味游戲，幫助學生增進友誼關系，同時豐富留守學生的校園文化生活。在活動開始前，由班主任對本次活動具體流程及注意事項進行講解。活動前期，由全班同學欣賞并跟唱歌曲《同桌的你》，之后便進行實踐活動。首先是“拔河比賽”，教師可將班級中的同學平均分為兩隊，在其成員中挑選一名同學做為領隊，該角色可由班級中的留守學生來擔任，以便幫助其更好的融入團隊。之后進行“撲克牌復原”的小游戲，該項目同樣采用團體比賽的方式進行，班主任可提醒學生以3-5人為一小組，之后進行自由組隊。其項目規則為，每小組會領取到一副撲克牌作為游戲道具，之后由工作人員對其進行打亂處理，小組成員可在正式開始前，獲得5分鐘的討論及游戲模擬時間。待準備時間截止后，便正式開始挑戰，每小組需按照同花色的牌面，將撲克牌由小至大，依次排列，最終以用時最短者獲得勝利。在游戲進行過程中，班主任可通過語言激勵的方式，鼓勵留守學生勇敢、自信的參與其中。且待所有游戲結束之后，教師可給全體學生預留半小時的溝通交流時間，幫助學生更加深刻的了解彼此。最后，由班主任就本次活動進行總結，提醒大家在校期間，要積極維護班級同學間的情感。通過活動可以有針對性的幫助留守學生培養自信心，為其良好生活習慣的培養，打下基礎。另外激勵教育的方式還有許多，教師可依據實際情況酌情開展。

三、重視學生寢室及個人空間的內務整理情況，規范其在校時的言行舉止

對初中學生而言，保持良好的生活習慣是開展有效學習的基礎工作。留守學生由于缺少父母的看管，部分學生在面對生活問題時，往往表現出懶散、消極的情緒及態度，不利于其健康成長。由此，班主任可由學生的寢室及其私人空間的內務整理情況入手，幫助學生養成良好的生活習慣，以期培養學生養成嚴謹、細心的性格。

例如，安排專人對學生的寢室內務進行日常檢查，以打分制的方式，定期向班主任進行匯報。具體檢查內容包括床鋪整理情況、寢室整體衛生、垃圾是否及時清理等內容。對于內務整理優秀的寢室及個人，班主任可給予其一定的獎勵。對于學生的私人空間，包括其桌面、書本、桌椅等，教師也應提醒學生及時對其進行清潔整理。如桌面上不允許擺放太多書籍，防止其占用較大學習空間，且不利于教師的課堂管理。另外，在日常的學習生活中，班主任也應注意，不可以占用學生的課余時間，給其預留足夠的戶外運動時間，也可定期帶領學生外出游玩，幫助其開拓眼見，鍛煉體魄。總之，通過在校期間的有效管理，幫助留守學生養成良好的的生活習慣，可以減少其沾染陋習的可能性，更有利于自律、自信等行為性格的養成。

總結

綜上所述，教師可結合在校中開設父母講堂，家校攜手，共同教育、結合學生實際情況，有針對性的激勵學生、重視學生寢室及個人空間的內務整理情況，規范其在校時的言行舉止等策略，幫助留守學生培養良好的生活習慣。

參考文獻

[1]金麗萍.用愛澆灌，用心呵護 ——淺議農村班主任如何關愛留守兒童[J].學周刊，2017（5）：20-21.

[2]岳慧梅[1].淺談農村初中班主任如何做好留守學生的心理教育[J].都市家教：下半月，2017：158.

[3]朱琴.農村中學班主任利用網絡對留守兒童感恩教育培養初探[J].學周刊，2018，377（29）：157-158.