高效課堂：讓學生出彩，讓課堂和諧

所謂“高效課堂”，就是讓每一個學生都綻放生命色彩的課堂。課堂教學要實現高效益，教師必須不斷創新和發展，為學生創設愉悅的課堂氛圍，形成民主和諧的課堂環境，力爭讓學生學有所樂，學有所得，最終讓學生出彩，讓課堂和諧。而“一切為了學生，高度重視學生，全面依靠學生”的“生本課堂”，讓學生真正成為課堂的主人，實現課堂的高效。

首先，讓高效課堂理念在我們心底扎根，讓相信學生，解放學生，利用學生，發展學生成為我們教師思維和工作的習慣。

洋思中學的曹偉林校長說：“停下教育的腳步，等一等后面掉隊的靈魂?！蔽覀兊恼n堂不應該是個別優生展示的舞臺，而應該是所有學生參與的課堂，課堂上我們應該以學生為本，尊重每個學生的差異，培養每個學生參與課堂的能力，讓所有學生在課堂上都可以出彩，課堂才更加和諧。要達到這樣的效果，我們必須摒棄以教師為“主角”的課堂教學模式，摒棄累了教師，倦了學生的“填鴨式”教學模式，把課堂交還給學生。讓以“學生為本，依靠學生”的生本課堂扭轉目前的不良局面，起到四兩撥千斤的效果;讓我們充分相信學生，解放學生，引導學生自己去探索求知，破難解疑，因為靠自己發現的知識不容易遺忘。

這學期在閱讀課的教學中，我就進行了大膽的嘗試。以往的閱讀課，總是我的痛楚：課前預設了許多，準備了許多，生怕漏掉哪個知識點;課堂上講的滔滔不絕，生怕講不全面，生怕學生聽不懂。結果只是在干一廂情愿的事，學生才不領情，有人睡到涎水打濕了書本，有人無聊到摳手指甲。總之，是各種的不耐煩。我清醒地意識到肯定是自己出了問題，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話讓我明白，在這種困局下，我必須做出改變。所以，我徹底地放棄了以前的做法，將課堂學習交給了學生。每到閱讀課，我會先給學生一節課的時間，讓他們當堂預習：要求他們先獨自將課文讀三到五遍，弄清課文的main idea，找出每一段topic sentence，接著再找出文中重點詞匯。完成這些tasks后在全班展示預習效果。在這個過程中，我只是起到巡視的作用。因為每個人都有可能展示預習效果，大家都想將自己好的一面展示出來，所以幾乎所有的人都非常地“敬業”，生怕講錯丟面子。結果出乎意料地好，就連最不起眼的學生都能把課文理解的十分到位，之前擔心完全是多余的。而且，課堂氣氛活躍了孩子們學習主動了，我也不會因為有人不認真聽講而大發雷霆了。這樣，學生展示了自己，學有所得;教師再不用講得口干舌燥出力不討好了，課堂師生關系也和諧了。

在課堂上讓每個學生都有機會展示自己，在師生面前出一把彩，贏得師生的有聲贊譽和無言贊許的眼光，滿足他們小小的虛榮心，讓學生在課堂上有尊嚴地活著，這也許是他們幸福感的源泉。

其次，在課堂上教師要做一個點燃者。

其次，解決想學的問題，重點在點燃和激發，同時教師要為孩子創造條件成功，幫助孩子體驗成功，只有體驗了，才會注入更深的情感。

一、點燃學生自主學習的熱情

“良好的開端是成功的一半”，一節課的導入幾乎可以決定一節課的成敗。一個好的導入，可以激發學生想去探究想繼續學下去的欲望。因此，要讓學生對一節課有學習的熱情，課前的導入起著決定性的作用。根據每節課的內容以獨特的方式引入課堂教學，點燃學生的求知欲。我們可以以故事，笑話，歌曲等方式導入，也可借助課件中的PPT和圖片，還可以在課前讓學生全體或個體準備一些素材在課前交流展示的方式，當然，還可以以英語問候或和本課有關的對話引入新課。不管是哪種方式，我們都應本著激發學生的學習興趣和探究欲望，為課堂服務的原則。一旦學生有了極高的熱情，接下來的課堂教學便可以暢通無阻，高效的學習則是水到渠成。

二、點燃學生競爭的激情

在高效課堂中，要引入小組競爭，小組評價機制。一般以座位為準，四人或六人為一個小組，便于活動，也便于每個學生都參與其中。小組分好后，可以展開各種活動，可以是討論，可以是比賽也可以是展示，組織起來非常靈活。小組在課堂上的表現會給予加減分，而每個小組的每一分子都會為了本組的得分而努力學習，積極表現，生怕由于自己的失誤給全組帶來失分，因為每個學生都是具有十分強的團隊精神，無形中也就使得每個人有了競爭意識。在高效課堂改革中，加減分等評價只是一種手段，而不是最終目的，我們應該借助這些手段，使學生把為小組爭光，為班級爭光等逐步內化為一種習慣，一種內在的動力，從而實現從有形評價到內心自我評價的轉換，達到無評勝有評。我們只需在學生的心中點燃競爭的小火種，天長日久則可變成一種激情。

三、點燃學生不服輸的豪情

要讓我們的課堂高效，學生在課堂上還要具備不服輸的豪情。我在課堂教學中也做了一些嘗試，還是把課堂完全交給學生，讓他們有足夠的展示自我的機會。以前，在需要講題時，我都會孜孜不倦地一一講給學生，可效果并不好。在“生本課堂”的啟發下，我把講題的工作讓給了學生。因為有人說：教的強者，便是厭學的開始。我主動放手，實行“兵教兵”的模式。事先把題分給每個小組，讓他們提前在小組內討論，再選一個代表講給大家，如果講對，小組得分，講錯自然會減分。結果，凡是講題的人都非常認真的對待每一道題，他會在事前充分的準備，免得給自己的小組帶來損失。而且，在學生講題時，每個人聽講更加認真，因為他們都有一顆不服輸的心。

我們應力求向課堂40分鐘要質量，思考如何讓我們的課堂更高效，更和諧，輕松，更加的美好。讓我們著眼學生，著手改變，讓學生更出彩，讓課堂更和諧。最終達到課堂高效，課外減負，向零作業的目標邁進。進而改變學生“從天黑學到天黑”還有家庭作業的不良現狀。

【作者簡介】羅轉霞，甘肅省平涼市華亭市皇甫學校。