淺談小學英語故事教學

【摘要】故事是兒童成長過程中不可缺少的一部分。心理學研究表明，愛聽故事，愛講故事是兒童的天性，故事伴隨他們的成長。它對發展兒童的語言，豐富兒童的情感和想象力有著巨大的促進作用。因此，把故事運用于日常的英語教學中，就能大大地提高學生學習的興趣，給學生更大的發展空間。

【關鍵詞】故事;英語教學

【作者簡介】馮達娥，廣東省佛山市南海區丹灶中心小學。

經過大量的英語課堂實踐和嘗試，我對進行英語故事教學有以下兩點體會：

一、學會編故事

我們的英語教材內容可以說是枯燥無味的，那怎樣使它們變得生動和引起學生的學習興趣呢？這就需要我們能根據教材的內容，很好地進行故事的設計與改編了。首先，我們要利用孩子們豐富的想象力，結合他們當前的年齡特征和心理特征去編故事。例如，我們要了解他們最喜愛的卡通人物是誰，最感興趣的動物是什么，最崇拜的偶像是什么等等，這些我們都要了解清楚。低年級的學生和高年級的不一樣，可能低年級學生喜歡的卡通人物是叮當，而高年級學生喜歡的是泰山。我們編故事的時候就可以有意識地根據學生的喜好來編了。

其次，我們要結合教材的具體內容來設計故事。如果教材內容是教動作的單詞：run， jump， fight，sleep，fly…這時候可以用一些孩子們喜愛的動物：bird，tiger，lion，bear，frog…來設計出它們的一些對話、神態和動作。這樣，不僅使學生很快學會了這些單詞，而且使他們記得十分牢固。當我教有關疾病的單詞和句子時，自己設計了一個有趣的故事。

See the doctor

There is a new hospital in the forest. Many animals come to see the doctor. Who is the doctor ？ It’s an elephant. The first one is a monkey.

Doctor elephant： What’s the matter， Monkey ？

Monkey ： I feel sick. I have a fever.

Doctor： Never mind， Monkey. Take some medicine， you’ll feel better soon.

Doctor ： What’s the matter， Rabbit ？

Rabbit ： I feel sick. I have a headache.

Doctor ： What’s the matter ，Cat ？

Cat： I feel sick. I have a cold.

Doctor ： What’s the matter ，Dog？

Dog ： I feel sick. I have a sore throat.

Doctor ： What’s the matter， Duck ？

Duck ： I feel sick. My leg hurts.

Doctor ： What’s the matter， Tiger ？

Tiger ： I feel sick. I have a toothache.

Doctor： Oh， you eat too much and don’t eat sweets.

（The tiger is angry.）

Tiger： What？ No， I don’t have a toothache. I’m hungry.

I’ll eat the animals. The animals are very afraid. They shout ： “Help， help！” Here comes a hunter. He has a gun. He says ：“Let me kill you”. The tiger dies. The animals are very happy.

通過這樣一個故事，我覺得這一節課，我的學生都很喜歡這個故事，他們的學習興趣都很濃，而且把這堂課所要掌握的內容都牢牢記住了。再次，要從意義入手。一個毫無意義的故事是根本談不上有趣味和生動性的。我們編故事應該從意義入手，這才能充分體現出故事的教育意義所在。平時父母給孩子講故事的目的，就是為了讓自己的孩子從故事中得到啟發，或者領悟出一個道理。我們在進行英語教學的同時，也希望學生從故事中學到好的思想品德和學會分辨是非，教給他們做人的道理，寄寓了思想教育。例如，以上《看病》這個故事的道理是：最終我們是會戰勝敵人和邪惡的。

二、學會講故事

第一，要善于用自己的身體語言去講故事。即“body language”。僅僅有好的故事還不夠，講述者嫻熟的技巧是故事教學法能否實施的另一個關鍵。作為老師，就要做好講故事的充分準備。要考慮如何充分利用聲音、眼神、面部表情、肢體動作、道具、圖片、實物等吸引學生們的注意力，引起他們的興趣，來揭示語言的意義，從而激勵學生的參與。這就是教師在講故事中的表演技巧，在呈現故事的過程中把自己融入各種角色當中，淋漓盡致地發揮出來。

第二，要留有懸念。在講故事的時候，我們除了清晰、有序地呈現故事之外，為了更好地引起學生們的注意力，還要有意識地設計懸念。設計懸念，不會影響故事的連貫性，反而會增加了故事的趣味性，讓孩子們越聽越想聽。在故事的開頭、中間、結尾都可以設計懸念，特別是在故事的高潮時，可以稍微停一下，賣一下關子問學生：“故事的結局是什么，將會發生什么事情呢？”例如，我編的這個故事中，老虎想吃其他動物時，我故意發問：“Now what happen ？”在這個關鍵時刻提問，讓學生思考，充分發揮了他們的想象力和創造力，收到了較好的學習效果。

三、要創設真實的情景

教師在講故事的過程中，要善于創造或模擬真實情景，也就是把故事的語言真正運用到真實的生活環境中。例如，我編的《看病》故事，講的時候可以模擬在醫院看病時的情景，醫生用的道具都可以搬到課堂上來。學生聽完這個故事后，他們一定會記憶猶新，以后每當去看病的時候就會很自然地想到這些句型，并靈活地運用。

總之，故事在小學英語教學中能夠靈活運用，它對我們的英語教學發揮著很大的作用。它不僅豐富了我們的英語課堂，而且大大激發了孩子們的學習興趣，同時也加深了孩子們對知識的記憶。