如何在初中英語教學中培養學生的核心素養

【摘要】隨著初中英語核心素養教學的提出，為當前初中英語的教學提出了更加明確的方向，對初中英語教學有著重要的指導作用。所以本文就結合初中英語核心素養培養目標和內容，結合英語教學中存在的問題，探討開展初中英語核心素養教學的策略。

【關鍵詞】初中英語;核心素養;內涵;問題;策略

【作者簡介】賴文華，寧化城東中學。

培養學生的學科核心素養，有利于促進學生的全面發展，提高學生的社會適應能力。因此在初中英語課堂上，教師要重視對學生英語核心素養的培養，結合初中英語教學存在的問題，創新教學內容和方法，激發學生的學習興趣，開展生活化教學，重視英語輸入教學和語言應用能力教學，全面有效提升學生的英語綜合能力。

一、初中英語核心素養的內涵

1.主要內容。隨著新課程的改革，對于初中英語教學的要求不斷提高，提高學生的英語核心素養十分重要，當前初中英語學生核心素養主要包括四個方面的內容，分別是語言能力、文化品格、思想品質和學習能力。初中英語的語言能力是指學生關于英語的聽說讀寫能力。文化品格則是指學生是否具有全球化的開放學習心態，能夠了解當前世界發展的動態，能夠了解到人類文明的發展歷程，能夠認識到當前世界文化的多元性和差異性等。思想品質則是指學生個人的認知特征，主要是指學生收集信息和處理信息的獨立思考能力。而學生的學習能力則是指學生自主學習的能力，其中包括學生獲取學習資源的能力、選擇學習方法的能力以及學習反思的能力等等。

2.培養目標。初中階段是我國義務教育的階段之一，初中英語教學依然是以基礎性教學為主，所以初中英語的核心素養教學目標依然是提高學生的英語語言能力，其中包括學生的語言口語表達能力以及書面表達能力。通過英語課堂，并且以發展學生作為核心素養服務來開展英語教學，進而在課堂上培養學生的聽說讀寫能力。在課堂上，教師通過講解不同的文化背景，通過學生對于各種文化的認識，讓學生能夠全面地認識到當前文化存在的多元性以及差異性特點。

二、當前初中英語教學存在的問題

1.英語語言運用能力培養力度不高。雖然當前我國教育依然在不斷改革當中，但是依然存在許多問題，首先，當前初中英語教學關于對學生的語言運用能力的培養力度不高，英語是一門語言，其學習目標就是要將英語運用到實際生活當中，因此加強對學生語言運用能力的培養十分重要。但是當前教師在英語課堂上依舊缺乏有效的語言鍛煉，要培養學生的英語語言運用能力，必須要對學生開展聽說讀寫全面的教學，目前初中英語偏重于讀寫方面的教學，聽說讀方面的鍛煉還是比較欠缺的，不利于提高學生的英語核心素養水平。

2.教學內容過于單一。目前初中英語在教學過程中也存在著教學內容過于單一的問題，我國依然是應試教育體制，教師對于學生的應試能力是非常重視的，所以在課堂上，基本全部的時間都用來對學生講解解題方法和答題技巧，從而忽略了對學生英語思維和英語文化意識的培養，不利于培養學生的英語核心素養。

3.教學觀念過于落后。雖然初中英語一直都在改革創新，但是部分教師受到傳統教育思想的影響比較深刻，教學觀念還是比較傳統落后，創新性不高，導致教學方法也比較單一，依然存在著被動教學的問題。比如在英語課堂上，依然存在著“填鴨式”教學現象的存在，學生在課堂上的思維比較僵化，不夠活躍，不利于提高學生的英語學習效果。

4.學習方法不夠科學合理。英語是一門語言，要提高學生的英語水平，必須要開展實踐性的教學，要多讀、多說、多聽、多寫。但是，在學習英語知識的時候，學生依舊采用死記硬背的方法，缺乏科學有效的學習方法，比如在進行英語單詞記憶的時候，不會如何結合生活情景來進行單詞的記憶和背誦，不能在學習中領悟，導致學習效果一般，無法有效地培養學生的英語核心素養。

5.缺乏課外閱讀。關于英語的學習，教師要重視拓展學生的學習視野，加強學生的課外閱讀，有利于提高學生的英語閱讀能力和寫作能力，但是目前初中學生的學習壓力比較強，沒有時間去閱讀一些英語書籍，無法全面提高學生的英語核心素養水平。

6.缺乏教學互動。由于英語是一門外語，大部分是缺乏英語學習基礎的，所以在教學過程中，基本都是單方向講授，導致師生在課堂上的互動性不強，無法有效引起學生的學習興趣，嚴重地影響學生的英語學習積極性。

三、培養初中英語學生核心素養的教學策略

1.加強激發學生的英語學習興趣。在初中英語課堂上，要培養學生的核心素養，首先要激發學生對于英語的學習興趣，提高他們的學習積極性，因此教師應當借助多種有趣的教學手段來吸引學生的注意力，提高學生在課堂上的參與積極性，為提高學生的英語水平奠定基礎。此外，在開展初中英語教師時，教師要正確認識到課外活動的重要性，課堂教學只是英語教學其中一部分內容，要提升學生的英語核心素養，必須要加強課外實踐活動的開展，拓展學生的學習視野，提高學生的文化視野。

2.開展英語生活化教學。英語是一門實用性的語言，所以在初中英語課堂上，教師要重視生活化教學措施的開展，讓學生在學習英語的同時也能感受生活，提高學生的語言運用能力。第一，要實現教學內容的生活化。教師可以加強設計生活化的教學內容。比如在學習七年級上冊“How old are you？”的時候，教師可以讓學生簡單地講述一下自己家庭成員的年齡，提高學生對于英語內容的運用能力。第二，要加強生活化情景的創設。在初中英語課堂上，教師可以借助多媒體技術來創設出真實生動的英語學習環境，提高學生對于英語知識的理解和運用。比如，在學習七年級上冊“Would you like to cook with us？”的時候，教師可以通過多媒體技術來播放一些煮菜的視頻，在吸引學生注意力的同時，也可以從中開展英語教學，比如可以一邊播放煮菜視頻，可以進行單詞、句式的教授，從而更好地提高學生對于英語知識的理解和運用能力。最后，要加強作業設計的生活化。為了更好地培養學生的英語核心素養，教師還可以布置生活化的課后作業，提高學生對于英語的運用能力，比如學習七年級下冊“Everyone had a good time.”的時候，教師可以讓學生在課后用英語來寫作自己的開心時間，比如可以描述一件開心的事情，提高學生對于生活場景的描述能力，進而培養學生的英語表達能力。

3.注重英語語言輸入教學。初中英語核心素養教學要求學生具備良好的信息獲取和整理能力，所以在初中英語課堂上，教師要重視對學生的語言輸入教學。隨著互聯網的發展和普及，學生可以通過互聯網來獲取大量的信息，也可以從中來獲取自己想要的學習資料，從而拓展自己的知識面。所以在初中英語課堂上，教師要做好對學生的引導教學，引導學生如何在海量的互聯網信息中獲取自己想要的學習資源，所以教師可以介紹一些學習網站或者學習軟件，提高學生獲取學習資源的能力，更好地拓展學生的學習視野。

4.加強對學生英語語言應用能力的培養教學。關于英語的語言應用能力主要包括有口語表達能力和書面表達能力，所以在初中英語課堂上，教師要重視對學生口語表達能力和書面表達能力的培養。首先，教師要加強對學生的口語教學，教師可以通過開展大量的口語實踐活動來鍛煉學生的口語水平，比如可以通過角色扮演、朗讀等活動來提高學生的口語練習，從而提高學生的英語口語水平。第二，教師要加強對學生的書面寫作教學，比如教師可以選擇和生活息息相關的主題來開展寫作教學，能夠讓學生有話可說，才能更好地激發學生的生活感悟，提高文章的深度。要提高學生的寫作能力，學生還要重視基礎知識的積累，加強對英語單詞、詞組、句式等內容的積累，保證英語語法使用的正確性，從而有效地提升自身的書面表達能力。

總而言之，英語在初中階段有著重要的作用，隨著核心素養教學要求的提出，對于教師以及學生的要求都發生了變化，教師要創新自身的教學觀念，結合英語科學核心素養的教學要求和目標，創新教學方式，提高學生的英語水平。

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