德育滲透下小學班主任管理之創新

胡朝霞

摘 要：德育滲透下小學班主任管理之創新要利用傳統文化來進行德育教育；構建明確的獎懲制度，培養小學生自我管理能力；要德育學習雙向發展，利用德育“潤物細無聲”的教化作用來促使小學班級管理工作的開展更為順利。本文分析了小學班主任管理過程中德育滲透的重要性，提出了德育滲透下小學班主任管理的對策。

關鍵詞：小學班主任；德育；滲透；重要性；對策

小學班主任管理工作是對全班同學進行綜合管理的工作，其內容廣泛涉及到學生學習生活的方方面面，其工作重要性涉及到學生個人成長的階段性任務。為了更好地進行小學班主任管理工作，本文提出了“德育滲透班主任管理”的理論，分析了小學班主任管理過程中德育滲透的重要性，提出了德育滲透下小學班主任管理的對策。

1.小學班主任管理過程中德育滲透的重要性

小學班主任管理不應該單純依靠制度管理，還是要在管理的過程中不斷地滲透德育內容，利用德育來促使小學生來自覺遵守班級紀律，用公正嚴明的制度來規范班級內的活動與行為。同時，班主任管理過程中滲透德育的內容還能夠讓學生更好地進行自我核心素養的養成，形成綜合教育格局。

2. 德育滲透下小學班主任管理的對策

2.1傳統文化教育滲透德育

“道德文章”、“文以載道”是古有良訓，“人文性與工具性的統一”也被寫入現頒《課程標準》。德育滲透下小學班主任管理的對策要利用傳統文化來進行德育教育。德育工作涉及的內容十分廣泛，讓孩子在德、智、體、美、勞各方面全面發展，重視學生的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育等方面的培養。傳統文化源遠流長，博大精深，在當今仍然具備強大的生命力和豐富的文化內涵。將傳統文化融入到小學德育教育中，能夠實現德智體美勞的多元化教育目標。例如：在班級管理的過程中要求每節課前都能夠利用2分鐘的課前時間背誦“論語”句子，并且課后自學論語的內容，讓學生從經典名著之中明白日常相處的道理，能夠找到自我修正的方法。另外，一些班隊會活動也可以引入國學經典的內容，例如：國學之中有很多關于“愛國”的思想，例如：愛國詩詞句子、愛國的散文內容等。國學經典具有“包藏宇宙之機，吞吐天地之氣”的英雄氣概。誦讀經典就是與圣賢心靈的碰撞，我們不斷誦讀、不斷領悟，自然得之靈氣、受其熏陶。

2.2構建明確的獎懲制度

德育滲透下小學班主任管理的對策要構建明確的獎懲制度，培養小學生自我管理能力。德育活動應與獎懲制度結合起來，形成雙向規范管理，但是這個獎懲制度不是規范學生是否完成了要求，而是要讓學生學會自評，正所謂“三日三省吾身”，自我評價就是德育活動的重點。首先，教師要讓學生每周都進行德育自我評價，評價的內容應該由教師制作表格，學生可以增添內容。其次，教師要讓學生對照自我評價過程中有沒有達到教師要求的德育標準，提出自己以后需要改正的地方，并且自己提出自我懲罰的內容。這樣做的目的是要在開展德育工作時，班主任不應該抽取學生發問，摒棄以言傳方式教導學生，而應讓學生參與道德實踐。學生參與班級工作目標的制定、規章制度的完善與落實等，這樣容易把班級的目標和個人的目標結合起來。

2.3德育學習雙向發展

德育滲透下小學班主任管理的對策要德育學習雙向發展。一直以來，德育和學習教育的教學矛盾一直存在，多數小學班主任認為班級管理才是關鍵，應該重視對班集體的學習管理，學生完成了學習任務，沒有時間調皮搗蛋，也就達到了德育目標了。這種認知是錯誤的，古人云：首孝悌，次謹信，有余力，才學文。可見德育是“核心素養教育”的關鍵，教師應該將德育與學習教育緊密結合起來。首先，教師要對小學生進行生涯方面的德育教育，成績好的學生的生涯動機與他們當前學習相一致，而學習成績差的學生生涯動機與學習不一致。說明如果把當前的學習與生涯動機相結合，可以提高學習的動力和積極性，而取得好的學習成績。其次，班級德育管理的過程中應該重視對班級后進生的轉化，從 “心”做起，這要求教育者要多開設一些能夠啟迪學生心靈的教育活動，教育學生學會感恩、心存善念、寬容待人、快樂成長，構建一個溫馨的班集體，使之有轉變的土壤與環境，抓住教育切入點、促生后進生成長點，為后進生創設適宜成長環境，從思想上形成觸動和激勵，讓后進生在實踐歷練中形成良好精神品質。

綜上所述，德育滲透下小學班主任管理之創新要利用傳統文化來進行德育教育；構建明確的獎懲制度，培養小學生自我管理能力；要德育學習雙向發展，利用德育“潤物細無聲”的教化作用來促使小學班級管理工作的開展更為順利。

參考文獻

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