談高中語文教學中傳統文化的滲透

顏水清

【摘要】 ?中國傳統文化是中華民族的魂，是中華兒女成長的根。在素質教育背景下，傳統文化對國家經濟和社會發展的作用越來越重要。在高中語文教學中滲透傳統文化可幫助學生樹立正確價值觀，有效提升學生的語文素養，使學生抵制外來不良思想的影響，成為傳承中華傳統文化、發揚中華傳統文化的具備強大文化底蘊的文化自信者。

【關鍵詞】 ?高中語文 傳統文化 滲透研究

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-135-01

社會發展和科技進步使世界文化交流方式發生了變化，西方文化思潮的入侵使中華傳統文化的傳承受到了嚴重影響。中華傳統文化有幾千年的歷史，在高中語文教學中滲透傳統文化，可以使學生了解傳統文化內涵及學習傳統文化的重要性，使學生愿意學習和傳承傳統文化，實現對中國傳統文化的保護和傳承。

1.中國傳統文化

1.1內涵

習近平在2014年“五四”講話中明確指出，中華傳統文化已經成為中華民族的基因，植根在每個中國人的心里，潛移默化地影響中國人的思想和行為方式。作為中國人，我們有中國人的獨特精神世界，有百姓日用而不覺的價值觀。習近平的講話明確了中華傳統文化的歷史及其對中國人的作用，將其融入到高中語文教學中，可使學生在學習語文知識的基礎上受到傳統文化的熏陶，使學生成為人格健全、能力突出，具有良好的傳統文化思想、集體認同感和價值取向的中國人。

高中語文教材蘊含豐富的憂國憂民及思想道德的傳統文化內涵，如范仲淹的“先天之之憂而憂，后天下之樂而樂”，可以在國家強盛、社會安定的時代時刻提醒學生要有憂患意識和愛國情懷。如傳統文化中的“禮義廉恥孝悌”從誕生起到現在都是我們每個中國人要遵循的文化傳承。

1.2意義

首先，激發學生學習興趣。高中教材中蘊含非常豐富的傳統文化內容，教師在講授時將傳統文化進行融入可使學生領悟中華傳統文化的博大精深，通過傳統的故事和詩詞激發起語文學習的興趣。

其次，幫助學生形成正確價值觀。中華傳統文化歷經數千年的沉淀，包含古人智慧結晶。將傳統文化融入到語文教學中可使學生感悟數千年來古人的思想境界和精神內涵，以幫助自己形成正確的價值觀。

再次，培養學生語文素養。語文課程教學主要是聽主、說、讀、寫等能力的培養，將傳統文化滲透到語文教學中可通過豐富的內容拓寬學生的知識視野，有效鍛煉學生的語文思維，有效提升學生的語文素養。

2.高中語文教學中傳統文化滲透對策

2.1深入挖掘教材中傳統文化內涵

高中語文教材的每一篇都是經過教材編審專家精神挑選的，都蘊含豐富的傳統文化內涵。教師在教學中要深入挖掘教材中的傳統文化內涵，將教學重心轉向向傳統文化滲透，使學生在理解傳統文化內涵的基礎上提升文化修養。

如在講授《沁園春·長沙》時，教師可以通過古詩進行文化滲透，使學生在了解詩詞韻味的基礎上理解偉人不屈不撓的偉大精神。同時將《沁園春·長沙》與《再別康橋》進行對比，使學生以傳統文化內涵為參照，在學習相關語言知識的基礎上了解和傳承傳統文化。

例如在講授《短歌行》時可以先介紹當時的歷史背景，即天下大亂，曹操是在赤壁之戰前夕寫下的這首詩，那么詩里很自然地體現了曹操想實現中國統一的愿望。這樣通過傳統文化歷史的融入講解，可以使學生深刻體會到詩里的文化內涵，進行主動學習與其相關的知識，以拓寬視野，達到傳承傳統文化的目的。

2.2通過文學詞匯積累提升學生文化素養

語文是一門語言學科，學生在學習時需要大量積累詞匯，以豐富語言知識和文化素養。教師可以利用傳統文化中的古詩等內容引導學生進行詞匯的積累，同時增強學生對傳統文化內涵的理解，使學生了解傳統文化的魅力，在陶冶情操的基礎上提高個人修養，為傳承和發展傳統文化奠定基礎。

例如，教師可以要求學生自備一個記事本，將平時閱讀過程中覺得美好的句子進行記錄，不僅可以培養學生良好的閱讀習慣，同時讓學生了解更多的傳統文化知識內容。

2.3通過傳統節日的弘揚提升學生文化素養

中華傳統文化孕育了豐富的節日，教師在語文教學中通過弘揚節日，不僅能增強節日氛圍，同時還能促進傳統文化的可持續發展。隨著社會發展，越來越多的西方節日進入到中國本土，很多學生對西方節日了解得非常多，卻對中國節日了解得非常少，這使中國傳統文化的傳承受到阻礙。教師在語文教學過程中可根據具體內容引入中國傳統節日，如端午節、清明節、春節、元宵節等，并通過節日游戲使學生全面了解節日習俗，使學生在感受節日氛圍的基礎上傳承傳統文化。

如，端午節是紀念屈原的節日，那么在端午節當天，教師在課堂教學過程中可以將屈原的生平進行詳細講授，并介紹端午節的風俗—劃龍舟，再介紹屈原的文章《離騷》等。使學生在了解端午節歷史的基礎上對中國傳統文化進行深入了解，以提升文化素養。

2.3利用多種教學手段引導學生對傳統文化進行探究

教師在滲透傳統文化教育時可以根據不同題材進行探究問題的設計，以使學生通過自主探究提升對傳統文化的了解。如《琵琶行》主要是對音樂的描寫，白居易做到了通過文字描寫，使讀者如身臨音樂現場。那么教師利用多媒體進行播放琵琶曲，使學生感受琵琶演奏的魅力，同時將詩中琵琶女的身世與琵琶旋律的變化進行對應分析，使學生了解，琵琶女指尖的音樂匯成了她自己的心情，也表達了自己生平的感傷。

總之，高中語文教材中處處蘊含傳統文化，教師要深入挖掘教材中傳統文化內涵，引導學生積累傳統文化詞匯，通過多種教學手段、通過節日等內容的融入，使學生感悟傳統文化，并自愿做傳統文化的傳承者和發揚者。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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