初中語文閱讀教學中面臨的困境與對策

段艷珠

摘 要：隨著新課改的不斷深入，初中語文閱讀教學占據極其重要的位置。新課改提倡學生自主性地學習，教師需要尊重學生思維的多元化，提倡教師采用多種教學方式改善課堂氛圍，培養學生的文學修養，提高學生閱讀能力。在新的形勢下，初中語文閱讀教學面臨著很多困境，這些問題直接影響初中生的語文綜合能力的提高，因此本文主要分析了在閱讀教學中面臨的困境，探討了一系列的方法提高初中語文教學，培養初中生的語文文學核心素養。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;困境;對策

新課改的不斷深入，針對初中的各個學科都有不同的教學目標，尤其是在語文教學中，語文教師需要注重學生的閱讀教學，提高初中生的語文表達能力，提升初中生語文綜合水平，最終提高初中生的綜合素質能力。但是從目前的情況來看，初中生的閱讀教學過程中面臨著各種各樣的問題，教師需要反思自身的教學行為，創新教學方法，找出解決措施提高學生的語文核心素養，營造良好的文學氛圍，幫助學生掌握閱讀技巧，引導學生熱愛閱讀，幫助學生全面發展。

一、初中語文閱讀面臨的教學困境

（一）忽視閱讀與生活的緊密聯系

初中語文教師在閱讀教學中，往往容易忽視閱讀與現實生活的聯系，對于現代閱讀來說，教師選擇的閱讀材料需要來源于生活，提高學生的參與度。而現在的語文閱讀教學中，學生們集中在課堂聽講，主要閱讀課本教材，遠離了社會現實，在閱讀過程中沒有對生活的感悟、理解等。語文閱讀教學的目的是培養學生的核心素養，增強學生的語文理解能力，提高學生生活閱歷，因此教師需要將生活與閱讀融合在一起，提高學生的認同感，融入學生對生活的理解，提高學生的學習興趣[1]。

（二）教師忽視閱讀教學，認知不足

在初中語文教學中，教師往往會忽視語文教學，還是采用傳統的教學方法進行教學，采用說教法進行教學，忽視閱讀教學的重要性。大多數語文教師還僅僅局限于課本上的閱讀知識，忽視了課外閱讀，學生只會死記硬背課本知識，沒有閱讀技巧，初中生的閱讀積累量不足，學生的文學素養不高。如果學生沒有積累課外閱讀知識，學生的思維能力將會被局限在一個小空間中，無法見識到外面的世界，學生缺乏自主思考能力，忽視了閱讀的重要性[2]。

（三）初中生自身閱讀素養不足

我國初中語文閱讀教學中，學生本身的文化核心素養能力不足，閱讀理解能力較差，在做試題時往往不懂得文章的主要思想，主要原因還是初中生的教學任務繁重，還要參加各種輔導班，不能沉下心來進行閱讀思考。其次教師在課堂教學時，沒有給學生留下閱讀思考的時間，最后學校和教師比較看重數理化的學習，忽視語文閱讀的學習。這些原因使得學生自身的文學素養下降，缺乏閱讀思考時間。

二、提高語文閱讀教學效率的對策

語文閱讀在中考語文試卷中占據很大的比值，培養學生的語文閱讀能力極為重要，既能提高學生的分數，又能提升學生的文學綜合素質，培養學生的核心素養，因此教師需要提高語文閱讀的教學效率。

（一）注重語文閱讀與生活的關聯

在課堂教學中，教師在教學中需要注重課本教學內容和生活之間的關聯，給學生留下思考的時間，引導學生練習生活實際，理解閱讀知識。例如在學習有關思鄉類的閱讀時，教師可以引導學生描述自身對故鄉的理解，然后將自身的情感融入到閱讀理解中，對比學生自身和作者的情感，加深學生對文章的理解，引導學生感悟生活，熱愛生活。

（二）結合教材及課外閱讀，提高學生的綜合閱讀素質

教師在閱讀教學中，教師不應該僅僅局限學生教材內容，還需要幫助學生提高閱讀面，利用學校的圖書館及校外閱讀平臺，引導學生閱讀課外文章。此外隨著信息技術不斷提高，教師可以給學生介紹一些優秀的現代閱讀文或推薦一些名人作家，通過班級群或公眾號的方式推送優秀作品，讓學生們每日簽到打卡，并寫下讀書感悟，在語文閱讀課上，教師需要給學生們留下探討閱讀的時間，給學生自主交流的機會，提高學生的閱讀積極性，增強學生的閱讀興趣。其次教師還可以利用課外閱讀的機會，鼓勵學生參加征文比較或者寫出閱讀讀后感，表現優異的學生能獲得相應的獎勵，這種方式不僅提高了學生課外閱讀的興趣，還增加了學生的閱讀面，提高學生整體閱讀素質[3]。

（三）教師應選擇多樣化教學方式，吸引學生閱讀興趣

對于初中生而言，語文閱讀比較枯燥無聊，他們沉不下心，對閱讀缺乏耐心，教師需要采取多種教學方式，吸引學生興趣，培養學生的語文核心素養。教師可以利用情景教學法，利用多媒體設備，直觀表示課本中抽象的語句描述，營造課本中的意境，提高學生的理解能力。其次，針對故事情節的文章，可以邀請學生負責表演故事情節，在閱讀教學中引導學生自己會體會故事中的中心思想、人物情感。最后教師需要引導學生掌握閱讀技巧，幫助學生抓住文章的關鍵句，讓學生思考圍繞中心句，作者是如何分層次去表達中心思想的。

此外，教師在閱讀教學中，教師需要尊重學生的差異性，可以引導學生進行小組合作探討形式，鼓勵學生積極發言，針對教師提出的問題，引導學生之間互相發表意見，幫助學生主動思考。

結束語

語文閱讀能力的提高，能夠增強學生是思維能力，培養學生的文學核心素養，因此在初中語文教學中，需要加強閱讀教學的質量。面對現階段初中閱讀教學的困境，教師需要采取多樣化的教學方式、結合課外閱讀知識以及生活知識，提高學生的閱讀興趣，提高學生自主學習能力，提高文學素養。

參考文獻

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