基于小學語文教學中師生互動策略分析

吳良秀

摘要：在當前的小學基礎教育當中，小學語文教學在此之中有著極為重要的意義，并且在學生整個學習過程當中，都有著非常關鍵的教育作用。小學語文教學中進行師生之間的互動是提高語文教學質量、增強學生學習體驗感的重要途徑。本文關于當前小學語文教學中師生互動現狀展開分析，并且提出相應的互動策略，以期能通過師生之間的有效互動提升語文教學質量。

關鍵詞：小學語文教學；師生互動；策略

引言：

語文是一門綜合類的語言學科，對于學生的成長也有著許多積極的影響作用。隨著新課程的不斷改革，社會教育事業(yè)的不斷發(fā)展進步，社會各界對于小學語文的教學質量也提出了更高的要求。在小學語文教學當中師生進行有效互動，可以全面激發(fā)出學生對學習的熱情，引導學生積極的參與到教學活動中來，對于提升教學質量，營造良好的教學環(huán)境都有非常重要的作用。

一、小學語文教學中師生互動現狀

當前的小學語文教學課堂，師生之間的互動可以說是少之又少，造成這種現象的最根本原因就是教師的教學觀念過于陳舊。當前部分小學語文教師依舊為了完成教學任務忽略了語文教學質量，只是一味地“填鴨式”地向學生灌輸語文知識，為了節(jié)省時間，很少給學生發(fā)表見解、展示自我、交流學習的機會。教師將自己當做語文教學中的主導者，忽略了學生在課堂學習中的主體地位，進而導致缺乏師生互動這一現象。

在部分小學語文教學中，即使教師與學生之間產生了互動，但是互動的形式也存在著很多的弊端。在互動當中教師更為主動，而學生的位置較為被動，通常都是教師進行提問、學生回答這種傳統(tǒng)的互動方式，學生的參與感并不強，并不能從師生互動的過程中感受到學習的樂趣，從而大大降低了學生的學習熱情；另一方面，很多教師在互動問題的設計上缺乏新意，提出的問題無法引起學生的求知欲望，學生對于互動活動不感興趣，師生互動沒有實質性的價值和意義，師生互動成為了一種形式，并不能對學生產生教育意義。

二、小學語文教學中進行師生互動的策略

（一）以平等身份進行溝通，建立和諧師生關系

當前小學語文教學當中，教師與學生要與學生以平等的身份進行溝通，以能通過建立起和諧的師生關系，在教學中進行有效的師生互動。教師一定要改變傳統(tǒng)的教學觀念，改變自己以往在課堂教學中的主導位置，要與學生建立平等和諧的師生關系。教師以朋友的身份和學生進行交流，與學生平等的進行互動，以能拉近師生之間的距離。在生活和學習中要與學生多交流，不僅要關注學生的學習狀態(tài)，還要關注學生的心理變化，要真正做到學生的良師益友，鼓勵學生說出對于語文課堂教學的真實想法，根據學生的想法教師也能有計劃性的改正和完善，在師生的交流互動中共同推進語文教學質量的提升。

（二）創(chuàng)建教學互動情境，促進師生有效互動

為了在小學語文教學當中進一步增強師生互動，創(chuàng)建教學情境、營造一個輕松平等的教學環(huán)境是非常有必要的。在小學語文教學中，創(chuàng)設一個相關的教學情境盡可能地激發(fā)學生的學習積極性和主動性，將學生的思維感官、內心情感都引入教學情境中，讓師生之間產生情感共鳴，鼓勵學生積極與教師互動，創(chuàng)造更好的教學環(huán)境。例如，教師在教學《亡羊補牢》這一課時，可以結合課文組織學生共同排練一場情景劇，學生可以自行選擇文章當中的角色進行扮演，教師也要與學生共同參演，既能加強師生互動，又能夠引導學生深入理解文章內涵，掌握文章情感主題。在小學語文教學中，教師要掌握好課堂教學的節(jié)奏，合適的展開討論環(huán)節(jié)，以能更好的促進學習氣氛，從而能拉近師生距離并形成有效的互動。

（三）采用激勵式教學，提升學生課堂參與度

教師在小學語文教學中，要合理的采用激勵式教學，通過對學生進行合理適當的贊美和表揚這類的有效評價，進一步提升學生在語文教學課堂當中的參與度，在此過程當中，學生對教師的認可也產生更多的滿足感，從而在教學當中積極的配合教師，與教師進行有效互動。對于學生在學習中的表現不正確的地方，教師也不能直接予以否定，要通過選擇正確的方式引導學生進行改正提高學習效率。另外，教師還可以多組織一些課外教學活動，來增進師生之間的互動，例如：春天可以組織學生去春游，在春游的過程中仔細觀察大自然中的事物，并且做好記錄，并且在回到課堂時將自己對于春游活動的感悟講解給教師和學生聽，以能形成趣味的教學環(huán)境。此方式通過幫助學生在實踐活動中獲得成就感，使得師生互動能朝著更加積極的方向發(fā)展。

結語：

綜上所述，在小學語文教學當中要實現增強師生之間的良好互動，是一個需要長期堅持的過程，并不是一朝一夕就能完成的，教師需要在教學過程中不斷探索和創(chuàng)新，將互動方式靈活科學地運用，并且采用相應的互動對策，改變教學觀念，與學生建立平等和諧的新型師生關系。

參考文獻：

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