高中語文現代散文閱讀教學研究

呂南

摘? 要：現代散文是高中語文教學的重要組成部分，做好現代散文閱讀教學工作，可以有效地提升學生的閱讀能力，拓展學生的閱讀面，提升學生的語文核心素養。而作為一名高中語文教師，其要想將自身的閱讀教學工作做好，還需因材施教，培養學生自主閱讀的能力，“授之以漁”才能達到相應的教學目標。

關鍵詞：高中語文;現代散文;閱讀教學

對于高中生來說，如果想要學好語文知識，不僅要學會閱讀文章，更為重要的還是要能夠理解文章，這是學好高中語文的關鍵所在。但是現代散文與詩歌、小說等體裁的文章截然不同，其哲理性強，而且充滿了詩情畫意，在學習時要想真正的理解這些文章所蘊藏的內涵，相對來說難度還是比較大的。那么，在教學中教師究竟該如何做好高中語文現代散文閱讀教學工作呢？本文，筆者將結合自身的教學經驗，對相關問題進行詳細分析。

一、現代散文閱讀教學的作用

閱讀是人們認識和了解世界的重要手段，同時也是人們獲取信息的主要方式，在實際生活中閱讀可謂是無處不在的，而從本質上來說，閱讀則屬于一種智力活動。閱讀不僅是學生們認識世界、了解世界的有效途徑，同時其也是人們獲得審美體驗以及發展思維的關鍵所在。在語文課堂上，閱讀教學是一場對話與交流的活動，在這個過程中，教師、學生與文章都將會參與到其中，對話與交流活動開展也是思想碰撞的重要方法，其可以有效的幫助學生構建積極正確的三觀，培養學生的創新思維和能力，這不僅對于學生語文成績的提升有幫助，同時對于優秀人才的培養也有一定的促進作用。而當前是網絡時代，學生的閱讀更加便利，但是閱讀也呈現出碎片化的趨勢，這種碎片化的閱讀對于傳統的語文教學也產生了一定的阻礙作用，而在高中語文課堂上做好現代散文閱讀教學，提高對散文閱讀的重視力度，這樣也有助于培養學生良好的閱讀習慣，為學生以后的學習奠定良好的基礎。

二、高中語文現代散文閱讀教學的策略

（一）整體閱讀教學法

針對一篇語文課文，不應該分解和斷開。在語文教學上，不適合采用分解式教學方法，而應該將文章看成一個整體，讓學生在學習文章的過程中，無論對文章的理解，還是作者思想情感的感悟，都能夠整體地去看待。高中語文教師可以將朗讀、概括、提問、賞析、討論以及總結等相關的手段有效地進行運用，使學生能夠將一篇散文從始至終地進行理解和閱讀。反復地思考文章，從整體上將一篇文章的教學內容進行有效地把握，對于文章中重要的幾個問題能夠確定并解決，通過解決幾個主要的問題，使學生能夠大概了解整篇文章;同時，還能夠有效地調動學生的主動性和積極性，積極地參加各種形式的閱讀活動，致使學生身臨其境地深人到高中語文的文章中。

例如，學習《荷塘月色》這篇散文。這篇散文語句非常優美，高中教學的過程中，有時只是對優美的句子進行欣賞，對于第4段和第5段進行重點地分析，而將作者寫作意圖和作者情感把握，從整體上忽視了。高中語文教師在對高中生閱讀進行指導時必須要遵循字不離詞和詞不離句以及句不離篇的原則。文章屬于有機的整體字、詞、句以及篇是相輔相成、密不可分的，不能將它們割裂分開。對于散文中句子的含意，若想要理解，必須要對作者寫這篇文章的意圖進行了解。“這幾天心里頗不寧靜”，這句話就是《荷塘月色》這篇散文的文眼，這個情感脈絡將這篇散文的全文有效地貫穿。這句話也是這篇散文的主旨，將這種情緒滲透在整篇文章中。這篇文章主題思想的根基就是感情，也是文章內在聯系的一條紐帶，將一幅恬靜而淡雅的荷塘月色圖構建出來，將作者哀愁和喜悅融人其中，從而將一個完善的藝術整體構建出來。

（二）拓展性閱讀教學法

拓展性閱讀教學法就是教師在閱讀教學過程中，為了能夠開闊學生的視野，對語文課堂教學內容進行豐富，將語文教材延伸和拓展，讓學生進人到一個更為廣闊的思維空間中，尤其閱讀散文的過程中，目的就是將學生對散文的理解加深。因此高中語文閱讀教學的過程中，應該有效運用拓展性教學法，將學生學習的內容和學習渠道有效拓寬，致使學生對文章的理解能力得以有效促進，從而使學生閱讀的能力得以有效地提升。

例如，學習《素芭》時，文章中有一段話：“這次她的丈夫用自己的雙眼和雙耳，非常仔細地察聽，相了親，娶了一位會說話的姑娘。”教師針對這段話進行拓展設計：同學們想一想，素芭的丈夫是真正讓素芭給感動了，想用心與素芭進行溝通和交流，還是真的又娶了一個姑娘？大家談談各自的看法。這個問題激發了學生的興趣，將學生的積極性和主動性有效地調動起來，學生們開始展開激烈地討論。教師這時可以因勢利導，讓學生深人到文章中，對啞女素芭悲慘的命運進行探究，再結合相關資料，將印度重男輕女的問題讓學生了解，從而使學生對主題的理解得以加深。在散文閱讀教學中，教師不能僅僅只是局限于教材或者是課本上的內容，還需結合課文內容，進一步發散學生思維，引導學生們閱讀與語文內容相關的文章，通過這種方式延伸學生的閱讀面，發散他們的思維。

總之，在現代散文閱讀教學中，對于高中教師來說其要想真正的提升閱讀教學質量，既需要結合現代散文的特點針對性的開展教學提升學生理解文章的能力，同時還需不斷的創新教育教學模式，這樣才能真正的提升高中語文教學質量，促進學生的全面發展。

注釋

①雷朝文.課程意識觀照下的現代散文閱讀教學內容的確定[J].語文教學通訊，2015（08）：56-59.

②薛禮橋.初中語文現代散文閱讀教學的優化策略初探[J].課外語文（教師適用），2012（08）：74.

③徐成輝.言文結合，文道統一——淺析“春秋筆法”在高中古代散文教學中的借鑒[J].新課程學習（中），2012（02）：127.