中學化學課堂教學評價研究

王賽中

【摘要】 ?隨著新課改愈演愈烈的推行，教師的教學觀念、教學行為、教學評價都面臨著變革，現階段高中化學課堂強調“以人為本”的教學觀念，課堂教學評價強調以培養學生整體能力為原則，推動學生掌握化學基本知識技能，在重視學習質量的同時還要關注挖掘學生潛能，促進學生綜合素質的不斷提高。如何有效地制定調整策略推動學生全面素質的提高成為了新課改的關鍵性工作，因此，本文將結合現在高中化學的教學評價，探討優化化學課堂評價的策略。

【關鍵詞】 ?高中化學 教學評價 化學課堂

【中圖分類號】 ?G633.8 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-055-01

化學課堂教學評價指的是從一堂化學課的教學出發，根據化學課堂教學的目標與原則，來從價值角度判斷化學課堂教學的內容、方法、心理環境、行為、效果的過程。這樣的價值判斷實質上是基于對事實的描述，再結合評價人員的需要與愿望，來評判客觀事物，也即評判教學活動有沒有達到教學目標、有沒有滿足相應的質量要求。所以，很有必要立足素質教育理念，研究中學階段既有的化學課堂教學評價，創新評價觀，完善化學課堂教學。

1.新課改下教學評價的要求

1.1為學而教，以學評教

以往的教學活動中，不重視學生的主體地位，老師往往采用“灌輸式”教學，使學生只能被動的接受知識，而不是自主學習知識?，F在的教學評價應該注重“為學而教，以學評教”，在教學活動中，主體是學生，教師的教是為了學生的學，教育為學生服務?！耙詫W評教”就是指在進行課堂評價時要關注學生的課堂表現，包括課堂師生互動、學生的自主學習情況、合作學習情況等等，對學生在學科學習中的課堂表現、情感體驗、參與熱情進行探究，既要關注教師在教學中的行為，還要關注老師的教學對學生的幫助。

1.2重三維目標的落實

三維目標就是指在教學時，老師不僅要注重學生基礎知識的學習，還要關注學生的學習能力培養，關注學生在學習過程中表現出來的思考方式，創新能力，學科的實際運用，以及在學習過程中的情感體驗與價值觀念的形成。對教師的教學能力應該體現在實際課堂上，關注教師是否能及時了解學生在課堂上的所作所為所想，是不是在學完一個新知識后體會到了一些以往沒發現的成果。通過了解學生學會和感受到了什么，能根據實際情況創設理想的學習環境，有利于教師創造性的使用學科教材。

1.3重學習方法的指導

教學應該注重“授人予漁”，而不是“授人予魚”，只有學到了學習方法，才能培養學生自主學習意識，提高學生的能力和素質。學習方法的轉變是新課改的核心任務，想要轉變學生的學習方式，首先就要轉變教師的教學方式，從重“教”到重教學生去“學”。創造性的使用教材，例如：在信息技術高度發達的時代，教師可以充分利用多媒體的多種功能，提高學生的學習興趣并使其將更多的精力投入到學習中去。恰當的使用現代教學媒體，也有利于改變學生的學習方式。因此能否恰當地選擇和使用現代教學媒體，是課堂教學評價應關注的重要方面。

2.如何優化高中化學課堂教學

2.1巧妙設置課堂提問

在課程開始之前，老師通過提問不僅可以了解學生上節課知識的掌握情況，還能激發學生對這節課的知識產生興趣。課堂上，教師的提問應該具有啟發性、探索性，問題不能太難而影響學生積極性，亦不能過于簡單，沒有挑戰性。例如， 在拓展課程HCL、NH3噴泉實驗中，為了進一步探討噴泉形成的本質，啟發學生發現并掌握規律，老師可以先這樣提問：是否可以將噴泉實驗中的氣體換成Cl2、CO2等氣體與NaOH溶液或固體？以此吸引學生認真思考，再適時地予以中肯的評價，從而激發學生的興趣。然后學生能通過實驗發現，“氣體”溶于某種液體或固體等后， 也出現了噴泉現象。然后師生共同經過一番討論后，得出只要產生的壓強差足夠大， 都能形成噴泉現象的結論。這樣在提出問題后，引導學生自主思考，有利于課堂教學效果的提升。

2.2創建和諧課堂教學環境

高中學生的學習課堂往往因為高考而顯得十分壓抑，老師往往急于求成，希望學生短時間獲得大量知識，而無形中給學生壓力。所以，應該關注課堂的和諧氛圍。例如，在講解“金屬及其冶煉”時，從工業冶煉金屬鐵的基本原理出發，引導學生自己設計實驗室冶煉金屬鐵的實驗，并合理評價設計的實驗及其意圖。在這個過程中，學生紛紛熱烈討論，積極思考和設計并認真分析交流，極大地和諧了課堂教學環境。

2.3運用評價，提高課堂效率

在高中課堂進行教學評價時，應該在尊重學生自尊心的同時，注重對學生的全面評價，堅持實事求是的原則，必要時直接指出學生錯誤，加強學生記憶。比如在課堂上問學生“二氧化硫與氧氣的反應方程式”時，請小紅同學上來書寫方程式，這時小紅寫下了2SO2 + O2 = 2SO3，但忘記了反應條件和可逆符號。就此我會這樣評價：“小紅寫的方程式很好，但是卻沒有加反應條件和可逆符號，希望考試時不要犯類似的錯誤。”這樣全面的評價維護了學生的自尊心，還有利于學生加深記憶。

小結

總之，高中階段的化學課堂教學評價改革是勢在必行的。本文對課堂教學評價工作進行了深入的分析。希望教師能對自身的教學觀念與時俱進的改正，教育回歸到人的本質上，關注學生綜合能力培養，更好地結合化學課堂的教學內容，激發學生潛能。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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