淺談新課程背景下美術高考中的素描教學

周穎

摘 要：從歷年的美術高考情況來看，素描占據非常大的比重，因此美術考生應該強化對素描學科的學習，而教師也應該從美術高考的實際情況出發來開展素描教學。本文就新課程背景下美術高考中的素描教學進行探析，首先分析了高考中素描考試的內容和要求，然后基于美術高考的內容和要求提出了素描教學的有效思路和對策，旨在為人們提供一定的參考。

關鍵詞：新課程背景;美術;素描教學

引言：素描是最為基礎的一種繪畫形式，也是繪畫入門的基礎學科。在素描教學中，教師應該重點培養學生嚴謹、準確表達客觀對象的能力，引導學生從整體的視角去觀察客觀世界，并通過針對性的訓練方法來促使學生眼、手、腦的步調一致。素描是美術高考的必考科目，在實際的素描教學中，教師應該從美術高考的內容和要求出發來制定教學策略，幫助學生更好地把握素描高考的動向，以確保學生在素描高考中取得理想的成績。

1.美術高考中素描考試內容和要求

美術高考的一線教師應該加強對美術高考素描考試內容和考試要求的關注，從近幾年美術高考的試題來看，美術高考的內容主要包括色彩、速寫、素描和設計等，其中素描在高考中所占的分值比較非常大，考試的內容主要包括素描風景默寫、素描靜物寫生、人物半身像寫生、人物頭像寫生、石膏像、帶場景的創作等，涉及到的內容非常多，并且考試的形式也非常多樣[1]。由于不同美術院校對素描的要求各不相同，因此在美術高考中對素描考察的內容和難度也有所不同，即使是相同的院校對不同專業在素描考試上的要求和內容也有所不同。從高考素描考試內容和要求來看，高考非常注重對素描基本功的考察，并且對考生的創新精神、創造性要求越來越高。因此，素描教學也應該結合高考的素描考試要求和內容來進行適當調整，探究出更加具有針對性的教學思路。

2.基于美術高考的素描教學思路

2.1素描課程安排

在素描課程的安排上，對于高一年級應該主要以素描基本內容和學生的基本功訓練為主。由于近幾年素描高考對素描風景場景的創作以及素描風景的創造和速寫的考題比較多，因此課程安排上可以以單個石膏幾何體、石膏幾何體組合、素描風景圖片單個練習、素描風景場景寫生練習、單個景物練習、人物速寫臨摹以及石膏像等為主，促使學生掌握幾何體結構、明暗知識以及透視知識等，針對性提升學生對物體幾何體的概括能力。高二階段的素描課程以頭像臨摹、頭像速寫寫生、色彩靜物臨摹和寫生等為主，主要訓練學生對人物體塊的概括意識，同時增加色彩基礎訓練，讓學生在色彩靜物中能夠更好地掌握排筆的使用技巧，同時培養學生的色塊意識。高三年級主要增加一些強化訓練，教師可以將分層次訓練、揚長補短訓練等應用到教學中。

2.2注重創新精神的培養

在新課程的背景下，高考素描對考生的創新精神和創新能力提出了更高的要求，因此在實際的素描教學中，教師也應該注重學生創新精神的培養[2]。因此，教師將素描的相關技巧和方法傳授給學生的同時，還應該注重學生對素描的體驗和感悟，鼓勵學生用素描來表達自己的情感，讓學生在學習中能夠提升自己的造型能力，同時還可以體會到素描帶給學生的樂趣以及奇妙的感覺。每一個人對客觀事物的認知度都有所不同，教師要關注學生的這種主觀性，在主觀性基礎上進行藝術創造。

2.3強調素描教學的人文性

新課程背景下的美術課程表現出一定的人文性，并且從高考美術的具體情況來看，近幾年的素描考題同樣也非常注重素描的人文性。因此，教師在教學過程中也應該強調素描的人文性。教師在具體的教學環節中可以引入一些中外非常優秀的美術作品，以此來熏陶學生，讓學生從優秀的美術作品中探索出人文內涵，從而發展學生的美術判斷能力和美術鑒賞能力。教師可以鼓勵學生吸收和借鑒一些藝術大師的作品精髓，形成自己獨特的繪畫風格和方法。因此，在教學中教師可以增加大師作品的臨摹練習。大師優秀的素描作品種類非常多，并且內容也非常豐富，但是并不是所有的大師的素描作品都適合給學生臨摹，這就要求教師要從學生的實際情況出發，同時從高考素描的考察重點和考試要求出發來精心選擇大師優秀的素描作品，讓學生在臨摹的過程中品味優秀作品中靈動以及具有人文關懷的畫面，以此來體現素描教學的人文性。

2.4轉變學習方式和教學方法

在實際的素描教學中，教師要注重自身教學方式的轉變，與此同時學生的學習方式也應當發生轉變[3]。教師要引導學生在素描學習中，將畫面中的點、線條以及不同的陰暗都當成是自己獨特的語言，通過對各種工具和材料的應用來創造出具有特色的藝術符號。在素描繪畫過程中，教師要引導學生引入新的畫法和新的思維，讓素描的藝術語言和表達方式更加豐富。總的來說，就是教師要讓學生積極探索找到適合自己的學習方式，而不是按照教師設定的步驟來循規蹈矩學習，而是要體現出自己的個性化學習，在素描繪畫中形成自己獨特的個人表達方式。在素描專業的訓練中，教師可以將分層次訓練、分校訓練以及揚長補短訓練等方法引入其中，其中分層次訓練就是從學生的實際水平出發，從學生報考的志愿以及自己的學業水平出發來進行針對性訓練，實現因材施教。分校訓練就是針對不同院校往年的考題內容和考題要求進行針對性的訓練，以確保訓練的全面性。揚長補短訓練就是從學生的實際情況出發，針對學生的不足方面進行強化訓練。

3.結語

在新課程背景下，教師在素描課上要注重學生創新意識的培養，同時注重學生個性的張揚，從美術高考的要求和內容來合理選擇教學內容，并科學安排課程，在具體的教學中，要給予美術高考來創新教學手段和學習手段，引入全新的教學方式，促使學生形成自身獨特的繪畫風格以及表達情感的方式，這樣才能更好地促進學生發展。

參考文獻

[1]何志斌.淺談素描教學在高中美術中的訓練[J].新課程（下），2017（2）：44-44.

[2]吳丹丹.淺談高中美術教學中素描教學的心得[J].新課程（中學），2017（7）.

[3]孫于斐.高中美術素描有效教學的理論研究[J].高考，2018（15）：271-271.