如何提高中職素描課堂的學習效率

孟慶勝

摘 要： 為提高學生學習興趣，素描老師應該設計課堂環節，學生充分發揮主體作用，把課堂還給學生，實現學生自主學習，最終實現教師主導、學生主體的教學模式。

關鍵詞： 素描教學 激發興趣 教學策略

筆者多年從事中等職業學校藝術素描教學。由于近年來高校擴招，中等職業學校學生生源逐漸下降，藝術學生整體疲軟，給藝術教學帶來很大困難。傳統元素跟蹤與灌輸式教學為主，學生單調訓練，學習素描興趣不強，效率不高。筆者在素描教學中針對學生需要改變教學方法和學生學習方式，精心設計課堂教學、探究學習和合作學習，專注于實現理論和技能、過程和方法、情感態度與價值觀三位一體的課程目標，收到良好效果。

一、創設情境，激發興趣

興趣總是在情境中發生。教學培養學生繪畫能力，老師不僅要熟練掌握教材，更重要的是精心設計教學程序，巧設情境激發興趣，把學生作為認知所有者，巧設情境激發興趣，引導學生探究學習。

1.生動的描述，激發興趣。

教育家第斯多惠指出：“我認為教學的藝術，不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”實踐表明，教學中教師只要能積極運用好自身教學語言，就能起到一定的作用。在美術課堂中，教師可運用一些通俗幽默的語言、神話故事提高美術課堂的趣味性，吸引學生注意力。

2.多媒體激發想象力。

多媒體輔助教學，因為其簡單、清晰、實用等特點，是教師和學生之間的溝通紐帶。多媒體教學豐富多彩的形式加強課堂教學吸引力。使用多媒體展示更多優秀作品、著名藝術家、繪畫、視頻，等等，幫助學生比較直觀和有效地學習，激發學生學習熱情，視聽結合，擴展想象。

二、案例研究，探討合作

之前素描教學通過“教師講，學生聽”、“教師示范，學生觀摩”等方式完成。這種教學方法雖然能使學生掌握基本理論和技能，但造成學生作業模式化和概念化，限制學生主體性，使學生產生消極、被動的情感。提高學生興趣和課堂效率，以學生為主體，可采用大綱指導、合作探索的方式。

1.引入新課程。指導案例一般包括：學習目標、學習重點、學習難點、自主預習、合作探究、教師精點、獨立評估、學習、反思和延伸。以學生為本，以目標實現為出發點和落腳點，配合教師科學的評價，使學生學會學習、學會創新、自主發展。

2.在老師引導和指導下，解決學生基礎知識層面的理論問題、規律問題，鍛煉學生獨立思考能力。

3.加強學生之間的合作。平時學習中倡導學生互相幫助，由基礎好的學生幫助基礎較差的學生，為了提高學習效率，組織學生一起學習，鍛煉學生溝通能力的同時提高專業水平。

4.交流互動，示范教學。教師不能采用單純的改畫、修改圖片等方式，而應該從根本開始。發現學生問題，不要直接指出，而由學生討論研究溝通如何畫，如何畫好，針對畫畫中出現的問題，指導學生使用正確的觀察方法，微觀指導、學習思維方式。思在前、畫在后，多思善思，下筆才能更精確準確。

學習素描石膏頭像時，筆者設計了以下研究提綱。

（1）什么叫素描？素描的基本要求是什么？素描在繪畫中有什么重要意義？你了解哪些著名的素描作品？

（2）大衛有哪些基本特征？如何觀察形體？從哪些方面把復雜頭像概括為已學幾何形體？在石膏頭像寫生中應注意什么？一般繪畫步驟有哪些？在自主學習基礎上通過小組合作解決以上問題。

（3）各小組推出代表在班內講述對以上問題的理解。

（4）練習：寫生大衛頭像。

采用以上方式學生和教師轉換課堂角色，教師由傳授者轉為共同學習的引導者、參與者，學生從被動變主動、探究和合作學習，更好激發學生學習興趣和潛能，幫助他們發現、解決問題。

三、評估、創新

每組選出最好作品，讓學生大膽展示自己的繪畫作品。學生和教師及時總結，分析每個作品的優點及不足，指導學生更好地繪畫。不僅使課堂氣氛活躍，還鼓勵學生積極思考，提高學生主動參與意識和能力。在中等職業素描教學中，教師必須努力改變“說教”模式，改變學生的被動地位。和學生多溝通，成為他們的朋友，讓學生充分表達自己的想法，尊重學生的建議。讓學生在愉快教學氛圍中提高素描課教學效率。這樣的課堂是愉悅的，是充滿和諧氛圍的，是讓學生和老師都感到快樂的，是充滿溫馨和創造的。在今后工作崗位中，學生會把這些美好傳承下去。