基于核心素養的高中英語多模態閱讀教學模式探究

白建蘭

【摘要】 ?對學生開展多模態英語閱讀教學，可以促使學生提升自身的英語綜合能力，從整體上進行優化創新，以滿足當前核心素養的要求。本文從基于核心素養的高中英語多模態閱讀教學模式的教學意義內涵入手，深入進行分析，結合實際情況明確其模式的種類與內容，以供參考。

【關鍵詞】 ?核心素養 高中英語 閱讀教學

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-021-01

引言

隨著時代不斷發展，科學技術逐漸創新，促使信息傳遞呈現出多模態化，并對教育發展產生影響，促使學生在學習過程中實現多種感官的融合，充分發揮出語境的優勢促使學生的學習水平與質量提升，實現多元化教學，建立完善的反饋體系與評價體系，促使學生全面發展。

一、基于核心素養的高中英語多模態閱讀教學模式的意義內涵

實際上，多模態化教學主要是指在當前的教育背景下，教師在教學過程中靈活進行教學理念創新，并將多種感官進行融合，實現肢體語言、視頻與圖像、聲音等構建完善的教學手段，促使學生實現多元化發展，共同實現教學目標，提升自身的學習能力。對于英語學科來說，具有較為獨特的性質，其核心素養的內容較多，如文化知識、語言能力、學習能力以及思維品質等，在教學過程中，應積極進行合理的創新，從整體上進行優化，靈活應用多模態化，實現創新教學，為學生營造健康的學習環境，通過合理的教學情景，促使學生從多模態化角度理解知識內容，提升自身的英語核心素養，建立良好的邏輯思維能力，運用學生的學習意識提升其英語運用能力，培養出優秀的綜合型人才。英語閱讀是高中英語的的重點，也是英語核心素養的重點內容，基于核心素養的高中英語多模態閱讀教學可以促使學生的文化意識、思維品質、語言能力、學習能力等實現有效的提升，靈活利用多種模態為基礎，從整體上促使學生全面發展，成為優秀的綜合型人才。

二、基于核心素養的高中英語多模態閱讀教學模式探究

基于核心素養的高中英語多模態化閱讀教學，應積極進行分析與創新，靈活應用當前全新的教學理念與最新成果，建立多元化教學模式，促使學生的綜合模態教學質量提升。例如，現階段較為常見的模態類別為視覺模態、語言模態、空間模態、身勢模態以及聽覺模態，注重學生的核心素養培養，促使學生全面發展，通過不同模態的組合激發出學生自身的學習興趣，并提升教學質量。以高中英語閱讀質量為例，在進行教學過程中，閱讀材料的類型較多，如人物類、事件類、新聞類、傳記類以及實驗類等，教師應結合實際情況選擇合理的教學模態，幫助學生加強對知識的理解，實現全面發展。遵循現有的原則，實現適配、經濟以及有效教學，營造良好的教學環境，培養學生的核心素養。

（一）新聞類閱讀教學

高中教師在進行英語閱讀教學過程中，應積極進行創新，從整體上進行優化，尤其是針對新聞類閱讀教學，應保證其具有較強的時效性、材料性、話題性以及時效性，保證其具有真實的材料來源，為學生提供優質的閱讀材料，提升英語水平。英語獨新聞類閱讀自身具有明顯的話題性，教師在教學過程中，可以通過合理的多模態化模式促使學生產生批判性思維，提升自身的思維品質與能力，實現全方面發展。例如，教師在教學過程中，以華為首席財務官孟晚舟在加拿大被捕新聞為例，靈活應用視覺、空間、語言、聽覺等模態進行教學，并引導學生注重新聞閱讀技巧，通過新聞材料、新聞文字以及新聞圖片三種形式向學生進行信息傳遞，促使學生積極進行思考分析，并實現相互探討，共同分析其內容，實現英語思維品質的提升，實現全面發展。該教師在教學過程中，以新聞閱讀技巧為基礎，引導學生進行思維創新，逐漸明確新聞的要素，通過引導性的多模態化進行閱讀理解，幫助學生弄清新聞內容，激發出自身的學習興趣，進而積極主動進行學習，解決生詞問題，豐富學生的文化意識，提高思維品質能力。

（二）人物傳記閱讀教學

實際上，人物傳記屬于一種較為簡單的類型，通過人物生平描述，促使學生進行具體的了解與分析，提升自身的綜合能力。例如，教師在教學過程中，以袁隆平傳記為例，從多面進行立體的教學，選擇多模態化教學模式，遵循教學原則促使學生有效開展學習，以提升自身的綜合英語水平。教師從三個角度開展，第一，進行實物教學，通過照片、視頻等促使學生對袁隆平進行了解，同時以水稻實物為例，引導學生進行觀摩，給予學生最直觀的感受，加深對知識的理解。通過視覺形態，加強學生與人物之間的距離，并激發出學生的學習興趣，促使其主動進行探索。第二，進行語言教學，通過教學素材對學生進行講解，并促使學生更深入的了解其生平，感受立體的人物形象，提升教學的趣味性，培養優秀的人才。第三，合理制作教學PPT，引導學生進行一系列的文本教學，提升學生的語言學習能力，制定完善的學習策略，進行深入的了解，并通過深層次的思考提升學生的思維品質與文化意識，實現創新發展。

結論

綜上所述，在當前的核心素養教學背景下，通過多模態教學可以促使學生積極主動進行知識探索，深入了解知識內涵，并創新現有的教學理念，豐富學生的體驗，增強學生的學習主動性，豐富學習體驗，以獲取最優的學習效果為原則，提升學生的語言能力、文化品格、學習能力以及思維品質等，培養高素質人才。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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