信息技術教學中多樣化課堂的構建策略分析

陳偉

摘 ?要：科學技術的發展以及素質教育的不斷深入，使得小學信息技術學科在課堂教學中非常重要的教學科目之一，多樣化信息技術課堂教學模式的構建一方面有利于改變傳統的教育教學理念和教學手段;另一方面也有利于提高學生的信息技術學習興趣與積極性。本文從幾方面簡要的分析了小學信息技術多樣化課堂構建策略。

關鍵詞：信息技術;多樣化課堂;構建策略

前言

素質教育的深入使得小學信息技術學科成為了一門非常重要的學科，然而受傳統教育教學理念和方法的影響小學信息技術教學依然存在著一些不可忽視的問題;因此如何改善這些問題，創建多樣化的課堂教學模式，成為目前小學信息技術課堂中非常重要的一項教學任務。

一、小學信息技術教學中多樣化課堂構建背景分析

隨著科學技術的發展信息技術教學成為目前基礎學科教學中非常重要的一門學科，學生信息技術知識學習的有效性一方面有利于學生自身素養的提升;另一方面信息技術教學質量的提升也能夠有效的提升其他學科的教學質量和有效性。而傳統教育理念下小學信息技術課堂教學模式一般比較單一，學生的學習興趣也較低，因此信息技術課堂教學有效性比較低，學生的學習效果也達不到理想的效果。

新課程標準提出中小學信息技術課堂的主要任務是通過多樣化的課堂教學模式的構建，培養學生對于信息技術學習的興趣和意識，讓學生能夠初步了解信息技術的意義和作用;同時通過信息技術課堂教學能夠使學生搜集、整理、應用信息技術知識的能力有所提升，從而培養學生良好的信息素養，為學生全面健康發展奠定堅實的課堂基礎。基于此，我們在今后信息技術教學過程中要以新課程標準為依據，采用多樣化的教學策略，構建新型、高效的信息技術課堂教學模式。

二、小學信息技術教學中多樣化課堂構建策略分析

（一）確定合理目標，構建高效課堂

構建多樣化的信息技術課堂，首先要有明確的教學目標，同時要結合學生的不同特征，選擇科學合理的教學策略和手段，構建新型高效的課堂教學模式。

以《現代信息技術》一節內容教學為例，此堂課我們從知識、技能、情感等三方面制定了教學目標。首先，從知識層面來講，我們通過課程的學習能夠初步了解處理信息的一般過程，感受現代信息技術在獲取、傳遞、記錄、處理等諸多步驟的發展與演變過程;其次，從技能方面來講，通過本節課的學習能夠引導學生借助各種途徑了解信息技術在各方面的發展歷程;第三，從情感目標方面講，通過學習信息技術的發展歷程激發學生對人類文明的熱愛與自豪感等。在明確的教學目標下我們結合小學生目前的學習特點，采用多樣化的教學策略，提高信息技術教學有效性。

如我們可以采用師生對話的互動課堂教學模式，教師借助問題引導學生學習思路;需要注意的是在“以問導學”的過程中，教師要避免過多的干涉學生的思維，而是要用一些開放性的問題。如“同學們我們上節課學習了哪些知識”——引導學生溫故知新;“生活在信息時代，我們的生活中處處充斥著信息，那么我們平時搜集、整理信息都有哪些方式呢？”——發散學生思維，讓學生自主思考、自主研究、自主總結，在自主、合作、探究式的課堂中建立起良好的學習習慣。除此之外，我們還可以采取分類討論的方式，為學生創設自主探究環境，從課本內容出發，借助多媒體教學的便利性適當的進行教學內容的拓展，讓學生進一步的深入了解信息技術從古到今的發展;通過對比研究方式讓學生將古代信息技術與現代信息技術的發展進行比對分析，從而達到信息技術課堂三個層次的教學目標，全面提高信息技術教學的有效性。

（二）巧用現代技術，構建智慧課堂

信息技術智慧課堂的構建離不開現代教育技術的應用，同樣以《現代信息技術》教學為例，我們可以巧妙的借助QQ與微信交流平臺，將信息技術教學結構進行合理的調整，促進學生主動學習習慣的建立。比如我們可以將古代信息技術與現代信息技術的比較制作成簡短的微視頻，借助形象生動的方式讓孩子們感受信息技術從古至今的發展歷程。同時教師還可以將微視頻上傳到班級交流平臺上，學生隨時隨地都能夠進行知識的鞏固與復習;如此不僅豐富了信息技術教學模式的多樣化，同時也激發了學生讀哭信息技術的學習興趣，提高了信息技術教學的有效性。

此外，我們在信息技術課堂或者課外實踐活動中也要有針對性的引導學生利用各種渠道搜集整理古今中外信息技術搜集、整理的不同方法，從而讓學生在具體的實踐活動中感受信息技術的發展;同時教師還可以為學生布置一些小組合作的信息技術應用活動，促進學生綜合信息技術的提升。

三、結論

綜上所述，信息技術教學中多樣化課堂的構建并不是一蹴而就的，在具體的教學過程中，我們需要從傳統教育教學理念的弊端出發，更新教學理念，明確教學目標，同時將現代教育技術應用于教學過程中，為學生創設多樣化的信息技術課堂教學模式，提升學生信息技術學習質量與效率。

參考文獻

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