試論德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透

劉朝陽

摘要：在小學(xué)教育這個(gè)階段，正是人生發(fā)展的最基礎(chǔ)的階段，學(xué)生的可塑性強(qiáng)，同時(shí)也很容易受到外界環(huán)境的影響?zhàn)B成不好的習(xí)慣。因此在這個(gè)階段不僅要教給學(xué)生一些科學(xué)文化知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)水平，也要在傳授知識(shí)的過程中，教給學(xué)生做人的道理，不斷地在教學(xué)過程中滲透德育的內(nèi)容，使學(xué)生成為品德高尚的人。作為小學(xué)的語文教師，就應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)過程中，不斷的發(fā)掘教材中的德育素材，積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的德育內(nèi)容，把德育教育滲透到每一堂語文課中，讓學(xué)生不斷的受到德育的熏陶，做一名具有優(yōu)秀品德，擁有高尚情操的好學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)過程；德育滲透；研究

一、引言

小學(xué)語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要組成部分，也是他們理解和學(xué)習(xí)其他科目的一個(gè)基礎(chǔ)，小學(xué)語文的教學(xué)主要是注重提升學(xué)生語言表達(dá)的能力。語文科目的學(xué)習(xí)不僅提高了小學(xué)生看待世界的認(rèn)識(shí)水平，同時(shí)，也對(duì)他們理解其他學(xué)科的內(nèi)容具有非常重要的意義。這對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活和能力發(fā)展都具有一定的積極作用。而且隨著新課改的不斷實(shí)行，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的要求更加的嚴(yán)格，不僅要保證學(xué)生通過語文課堂學(xué)習(xí)一些基本知識(shí)，同時(shí)也要注重德育教學(xué)的滲透，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，使他們的情操得到陶冶，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活打下扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀

由于傳統(tǒng)的教育觀念的影響，學(xué)校和家長(zhǎng)以及整個(gè)社會(huì)在小學(xué)教育過程中都重視智育而忽視了德育教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要影響。學(xué)校和老師普遍重視學(xué)生語文的成績(jī)提高，片面的強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，不重視教材中德育素材對(duì)學(xué)生的教育意義，沒有充分的利用好小學(xué)語文教材中的德育素材，導(dǎo)致在小學(xué)教育中，德育教育依然比較缺失。另外，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，大部分教師采用傳統(tǒng)的直接灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，對(duì)于德育教育來說也是如此，小學(xué)生只是迫于教師的威嚴(yán)，了解相關(guān)的德育內(nèi)容，并不能很好地從內(nèi)心深處認(rèn)可它，也不能從真正意義上起到德育的作用。這樣就使德育教育失去了它本來的意義，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、小學(xué)語文教學(xué)過程中德育滲透的措施

（一）把握教材中的德育信息，把德育教育滲透到課堂中

語文是一門具有藝術(shù)性的學(xué)科，它能夠很好地傳詞達(dá)意，抒發(fā)人們內(nèi)心的情感，啟發(fā)人們的成長(zhǎng)。正是由于語文學(xué)科的這些特點(diǎn)表明語文教育對(duì)德育教育工作的開展具有重要的意義。那么，作為語文學(xué)科的重要工具，教材就是德育最重要的資源和教育的依據(jù)。要想在小學(xué)語文教學(xué)的過程中滲透德育，就必須對(duì)教材進(jìn)行深入的研究和發(fā)掘，把握好教材中的德育素材，找到與學(xué)生發(fā)生情感共鳴的德育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐漸的感受和體會(huì)教材中的德育內(nèi)容，使學(xué)生能夠主動(dòng)得到情感上的觸發(fā)和升華，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠理解所學(xué)的德育內(nèi)容，提高學(xué)生的道德水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）在閱讀過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育的滲透

小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分就是閱讀教學(xué)，閱讀是學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)世界的重要方式，很多優(yōu)秀的閱讀作品中，都蘊(yùn)含著作者內(nèi)心的情感世界和教育意義，對(duì)學(xué)生道德觀念的培養(yǎng)具有重要的意義。在閱讀教學(xué)過程中滲透德育的教學(xué)，可以通過閱讀讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，了解作者的情感態(tài)度，體會(huì)作者想要傳達(dá)的情感內(nèi)容，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴，不斷的領(lǐng)悟自己的人生，同時(shí)也可以讓學(xué)生有很多的想法和感受，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的欲望，讓學(xué)生能夠在潛移默化中不斷的受到德育教育的影響，樹立正確的人生觀念，提高學(xué)生的道德知識(shí)水平。

（三）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，把德育落實(shí)到實(shí)處

為了讓學(xué)生能夠過得更好的德育體驗(yàn)，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該重視學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)和狀態(tài)，在教學(xué)過程中抓住德育教育的契機(jī)，切實(shí)的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受。而不是把自己的感受直接的強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟體會(huì)，自己去總結(jié)德育經(jīng)驗(yàn)，不要用固定的思維限制學(xué)生的思考，關(guān)注學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為德育學(xué)習(xí)的主人。在課堂上不斷地鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，及時(shí)的肯定和表揚(yáng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度，讓學(xué)生積極的面對(duì)人生，把德育教育落實(shí)到日常的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教學(xué)對(duì)小學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生擁有積極樂觀的態(tài)度面對(duì)人生的困難和坎坷。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)不斷地探索語文教材中的德育素材，抓住德育教學(xué)的契機(jī)，正確的引導(dǎo)學(xué)生理解德育的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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