探討如何在小學音樂教學中激發學生的創新思維

鄧星

摘要：創新是當代社會中人們需要掌握的重要技能，也是推動我國不斷發展的內驅動力。小學階段的學生年級較小，容易塑造，是對學生的思維能力以及創新能力進行有效培養的關鍵階段。基于這種情況，在素質教育理念不斷深入的時代背景，在小學音樂教學中，如何對學生的創新思維進行有效的培養就成為教學工作者需要研究的重點課題。

關鍵詞：小學音樂教學；激發學生；創新思維

音樂是小學階段學習內容中的重要組成部分，也是促進學生心理成長，樹立學生審美意識的關鍵學科。在實際的音樂教學中，通過優美的旋律，不僅能夠讓學生感受音樂的魅力，同時也能夠對學生的情操進行陶冶。因此，本文結合實際，就如何在小學音樂教學中激發學生的創新思維進行以下探討。

一、激發學生的學習熱情

小學階段的學生年級較小，好奇心較強，喜歡將自己的時間與精力投入到感興趣的事物中，所以在小學音樂教學中，為更好的展現音樂的魅力，教學工作者就要充分順應學生的成長特點，對其音樂興趣進行有效的激發，更好的調動學生的學習積極性[1]。同時在開展小學音樂教學時，不同的音樂風格會給學生帶來不同的體驗，舒緩的音樂能夠緩解學生的成長壓力，使其感到放松與安逸；動感的音樂能夠帶動學生的情緒，使其充分散發自身的活力，提高對音樂的學習動力；搖滾的音樂能夠讓人熱情高漲，在節奏中展開無限的想象。基于這種情況，在小學音樂教學中，教學工作者要對傳統的教學方式進行積極的創新，結合學生的學習特點與興趣愛好，將現階段流行的音樂適當的融入進小學音樂的課堂教學中，充分發散音樂的魅力，擺脫傳統音樂對學生的束縛，從而提高學生的課堂學習參與積極性，并幫助學生在音樂學習中樹立創新意識。

在以往的小學音樂教學中，大多數教學工作者都是按照教材中的相關內容進行教學，不僅無法對課堂輕松、愉悅的氛圍進行構建，同時也使學生逐漸失去對音樂的學習興趣，從而無法對學生的創新思維進行有效的培養。面對這種情況，教學工作者課余將現代的歌曲與教材中的內容相結合，并對書本中的歌曲內容進行適當的改變，以更好的吸引學生，在有效提高音樂水平的同時，促進其創新思維的提高。

例如，在對“讓我們蕩起雙槳”的歌曲進行學習時，教學工作者可以首先引導學生對自己的童年進行回憶，并與其他同學分享自己的童年趣事與自己能夠想到的關于童年的歌曲，以更好的活躍課堂氛圍；然后教學工作者選擇適當的機會進行教學歌曲的引入，并在實際的教學中，為學生預留一定的時間，讓其結合歌曲進行自由的創作，并以自己喜歡的風格呈現出來，如搖滾，民俗、rap等。這樣一來，不僅能夠充分激發學生的學習熱情，同時也能夠更好的鍛煉學生的創新思維，實現相應的教學目標。

二、創設教學情境

情境創設是在教育事業不斷發展的背景中產生出的一種創新型教學方式，深受廣大師生的喜愛，將這種教學方式應用到小學音樂的教學中，不僅能夠使學生更好的融入課堂，同時也能夠讓學生更好的感受音樂的魅力。

例如，在對小學音樂教材中“包龍圖打坐在開封府”這一歌曲進行教學時，為更好的激發學生的創新思維，教學工作者首先可以通過對多媒體技術的利用，將一些京劇的演員與劇目介紹給學生，讓學生對音樂樹立正確的學習意識；然后在向學生介紹給劇目的由來，歷史背景、人物形象等知識，使學生能夠對歌曲有更深入的了解，從而提高對知識的探究欲望；在學生充分掌握歌曲的相關內容后，教學工作者可以創設相應的教學情境，引導學生對劇目中的不同人物進行演繹，并讓學生通過自身創新思維的發散，對象兵的動作進行改變，同時教學工作者給予支持與贊賞的態度，與同學共同完成，并對學生進行相應的指導，從而有效激發學生的創新思維，提高學生的創作能力[2]。

三、積極開展課外活動

在小學音樂教學中，雖然課堂教學能夠對學生的知識技能進行培養，但是卻存在著一定的局限性，無法有效的開展教學活動。所以更好的樹立學生的創新意識，激發學生的創新思維，教學工作者就要打破課堂對學生的限制，通過對籃球場、草坪等各項學校資源的利用，積極的開展豐富多彩的課外活動，使學生的創新思維得到充分的發散[3]。

例如，在對“丟手絹”這首歌曲進行就教學時，教學工作者就可以利用學校的操場，讓學生進行丟手絹活動，從而有效的提高學生對音樂學習的參與程度，并能夠在活動中感受音樂學習的樂趣；在對“送別”這首歌曲進行教學時，教學工作者可以組織學生與其他人分享自己曾經經歷過的送別事件，營造一種離別的氛圍，然后在將學生分成不同的學習小組，讓學生以小組合作的形式進行歌曲的訓練，并引導學生可以適當的對歌曲進行改編，從而在樹立學生團結協作精神的基礎上，促進學生創新思維的有效激發。

四、結束語

總而言之，在小學音樂教學中對學生的創新思維進行培養，是現階段教學工作者需要開展的重要工作內容，也是落實素質教育，滿足時代對人才需求的基礎。所以，教學工作者要對教學方式積極創新，對學生的學習興趣進行有效的培養，為學生創新思維的養成奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]潘菲. 論如何在小學音樂教學中激發學生的創新思維[J]. 亞太教育， 2016（2）：205-205.

[2]蔣悅. 談怎樣在小學音樂教學中激發學生的創新思維[J]. 中國校外教育， 2017（4）：144-145.

[3]趙雪萍. 談怎樣在小學音樂教學中激發學生的創新思維[J]. 北方音樂， 2017， 37（22）：229-229.