小學音樂教育中審美意識的培養探究

摘要：小學音樂教育是落實落實素質教育的一大載體，也是一個文化那畫的教學過程，小學音樂教育應該注重學生審美意識的培養，提升學生的綜合素質。但從現實情況來看，我國小學音樂審美教育中存在諸多問題，包括教學方法單一、課堂教學過于專業化、學生審美意識的缺失等不足，值得我們深思。本文就小學音樂教育中審美意識的培養進行了研究，以供參考。

關鍵詞：審美意識；小學音樂教育；培養策略

0.引言

音樂學科是義務教育階段的必修課程，即可以緩解學生的學習壓力，同時也能夠讓學生在科學的教育下培養出審美意識，提高審美情趣，有利于學生德、智、體、美、勞全面發展。然而，我國小學音樂教師音樂審美素養有待提高，音樂審美教學氛圍不足，這些都影響了小學音樂教育審美意識的培養。在音樂教學中，教師應該轉變教學理念，從而幫助小學生樹立正確的審美觀。

1.樹立以審美為核心的教育理念

音樂教師自身的審美觀以及音樂審美素養對小學音樂審美意識的培養有著直接的影響，可以說，教師的審美水平與審美教學活動質量正相關。因此，小學音樂教師應該認真學習與理解新課改對音樂課程教學的要求，要認識到小學音樂教學中要緊緊圍繞音樂的情感藝術以及表現藝術等內容，樹立以審美為核心的教育理念。此外，教師也應該清楚地認識到音樂審美意識的培養離不開音樂實踐，在教學中要在音樂藝術的審美表現特征上引導學生對歌曲情感內涵深入理解，利用豐富多彩的音樂實踐活動使學生掌握基本的音樂技能與音樂審美。

2.激發學生的創造性思維

音樂是一門抽象的藝術，富有較強的藝術感染力，在小學音樂教學中要通過不同的手段激發學生的想象力，使學生可以欣賞到音樂真正的美，使他們能夠以審美的態度感悟事物，培養他們的審美意識[1]。因此，教師在小學音樂教學中應該巧妙運用語言，通過不同的語調帶領學生在歌曲情境中穿梭，發揮學生的想象力。例如在欣賞《祖國祖國我們愛你》時，可以向學生描繪：金色的太陽照耀著威武的長城，河邊百花盛開，美麗的祖國，你真像一位女皇。通過這一描述，調動學生的思維，使學生如臨其境。之后，讓學生閉眼聆聽歌曲進一步展開聯想，播放完歌曲后讓學生自己所想到的事物。同時，教師還可以通過圖畫啟迪學生的想象力。例如在欣賞《柳樹姑娘》時，運用多媒體播放《柳樹姑娘》伴奏音樂，并讓學生觀看柳樹圖片，在觀看過程中發揮學生的想象力。播放完畢后，讓學生使用詞語或簡短的話描述自己所看到的柳樹，有的學生看到了湖邊的柳樹在微風的吹拂后柳條輕輕擺動，有的學生看到了湖邊的柳樹枝葉掉落在湖面上。利用圖畫這一方式不僅肯定了學生的想象力，而且激發了學生的興趣，實習生更容易感知音樂。在音樂教學中你用不同的教學方式為學生提供想象的空間，讓學生通過想象感受各種情境的音樂作品，激發學生的審美意識。

3.創設良好的音樂審美教學氛圍

音樂審美意識的培養需要良好的音樂審美教育氛圍的支持，故而教師要通過不同的手段與教學資源為學生營造良好的審美教學氛圍。一是要保證音樂教學的教學設備與器材充足，要確保教室音樂教學的硬件能夠滿足日常教學需求。二是教師在日常教學中要通過觀察，交流等方式發現學生的音樂潛能，根據不同學生的性格特點與潛能，向學生傳授不同的音樂審美知識。同時教師也應該了解教室音響設備的使用方法，在教學前對教室內的音響設備進行檢查，確保音樂教學能夠順利完成，從而在課堂教學中培養學生的聽覺美感。三是可以嘗試合理布置音樂教室。在音樂教學過程中可以根據教學內容與教學需求布置教室，可以在教室的墻壁上懸掛與歌曲和本節課主題相關的裝飾、張貼圖片，擺放的位置也應該具有情景融入的美感，為學生營造良好的審美氛圍，這對學生審美意識的培養是十分有利的。

4.培養良好的聆聽習慣

《音樂課程標準》中建議音樂課程要遵循聽覺藝術的感知規律，要培養學生形成良好的聆聽習慣。聆聽音樂是一種最簡單培養審美意識、提高審美情趣的手段。首先，教師要交給學生聆聽音樂的方法，有的歌曲適合整體聆聽，有的歌曲需要抓住重點、反復聆聽，教師要引導學生有意識的聆聽，讓學生掌握聆聽的方法。其次，老師還可以從多元化的角度拓展聆聽內容，培養學生養成聆聽的好習慣。例如在欣賞《媽媽的心》、《唱給媽媽的搖籃曲》等歌曲時，老師還可以利用多媒體向學生播放《魯冰花》、《燭光里的媽媽》、《聽媽媽的話》等歌曲，使學生通過更多的歌曲進一步了解《媽媽的心》等課本作品所包含的情感，培養學生的審美意識。

5.結語

在小學音樂教育中必須要重視審美教育，要著重培養學生的審美意識，從而提高學生對音樂的認知水平，提高學生的綜合素質，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]于江波. 音樂教學中的學生審美意識培養研究[J]. 明日風尚， 2018（2）：206-206.

作者簡介：向晶星，女，民族：漢，籍貫：重慶萬州，學歷：大學本科，職稱：中小學二級教師，畢業院校：四川理工學院，畢業專業：音樂學。