初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究

黃宇

摘要：近年來新課改的時代背景下，素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容的不斷深入。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師仍然受到傳統(tǒng)灌輸理念的影響，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并且教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容未能與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。在這種教學(xué)背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率受到了較大的影響，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。本文就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性展開探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

引言：

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有承上啟下的關(guān)鍵作用，其一方面，對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了完善的總結(jié)，另一方面，則是對高中數(shù)學(xué)進(jìn)行了鋪墊，其學(xué)習(xí)重要性不言而喻。但是在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少數(shù)學(xué)教師所采取的方法過于傳統(tǒng)，單向灌輸、題海戰(zhàn)術(shù)，不僅使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更為枯燥，同時也降低了學(xué)習(xí)效率。為了改變這種學(xué)習(xí)模式，教師不妨引入一些更為新穎的教學(xué)思想、教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，深化課堂教學(xué)的有效性。

1 目前初中數(shù)學(xué)課堂中存在的問題

1.1學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍較低

學(xué)習(xí)積極性，是一種對當(dāng)下的活動投入更多注意力的心理狀態(tài)，而在這個狀態(tài)中會有情緒、行為、意志等心理活動的積極參與，所以，當(dāng)學(xué)習(xí)者對當(dāng)下的活動投入更多注意力、情緒的時候，就能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而最終影響到學(xué)習(xí)結(jié)果。從小學(xué)升入初中之后，由于教學(xué)考查學(xué)生的思維會從具體形象性思維逐漸過渡到抽象邏輯思維，而這一大的轉(zhuǎn)變在數(shù)學(xué)課程中學(xué)生較難適應(yīng)過來，因?yàn)閿?shù)學(xué)中科學(xué)的抽象是在概念中反映自然界或社會物質(zhì)過程的內(nèi)在本質(zhì)的思想，而這些本質(zhì)屬性均不是具體形象的，而是需要學(xué)習(xí)者將其抽象難以理解的屬性通過學(xué)習(xí)要內(nèi)化為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)當(dāng)中的一部分，并且新形成的這些認(rèn)知結(jié)構(gòu)還要與以前的認(rèn)知內(nèi)容不產(chǎn)生沖突影響。所以，課程難度的轉(zhuǎn)變，會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而最終制約課堂的有效性。

1.2未能突出學(xué)生的主體地位

新課改指出，在課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。但是，在實(shí)際教學(xué)中，許多教師仍然沒有擺脫傳統(tǒng)灌輸理念的影響，在課堂教學(xué)中將自己作為課堂的主體，采用灌輸式教學(xué)法將教材中的知識內(nèi)容一股腦的灌輸?shù)綄W(xué)生腦海之中，忽視了學(xué)生對問題的看法與觀點(diǎn)。在這種教學(xué)背景下，學(xué)生只能夠被動地接受教師所講述的觀點(diǎn)，他們的創(chuàng)新思維能力以及質(zhì)疑能力等都得不到有效的培養(yǎng)，這影響了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

1.3教導(dǎo)者錯誤的教學(xué)理念

毫無疑問，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂中還是會出現(xiàn)應(yīng)試教育。在應(yīng)試教育中，教導(dǎo)者不太會關(guān)注學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的認(rèn)知變化以及情感情緒的轉(zhuǎn)變，只是將過多的精力放在了成績上面。

2 初中數(shù)學(xué)課堂有效性提高策略

2.1激發(fā)內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)主動性

在學(xué)習(xí)過程中，最重要的就是學(xué)習(xí)主動性的養(yǎng)成，因此很有必要通過適宜的教學(xué)策略激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)指的是人自發(fā)的對所從事的活動的一種認(rèn)知，它直接與活動本身有關(guān)，由于做某種事能激發(fā)人的興趣，令人愉快，活動本身就是行動者所追求的目的。與此同時，數(shù)學(xué)課程與我們的生活息息相關(guān)，教育者可以通過適宜的教學(xué)提問、情景設(shè)置等方法來激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)主動性。

2.2教師要轉(zhuǎn)變自己教學(xué)理念

要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，認(rèn)識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，才能夠激發(fā)學(xué)生的思維意識。因此，在今后的課堂教學(xué)中，教師要擺正自己與學(xué)生的角色，認(rèn)識到自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，要盡可能的突出的學(xué)習(xí)主體地位，尊重學(xué)生對問題的觀點(diǎn)與看法。這樣一來，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識以及能力都會得到極大的提升，從而為課堂教學(xué)效率的提升打下基礎(chǔ)。

2.3建立多維度的教學(xué)評價方式

教學(xué)中的教學(xué)評價能夠在很大限度上反映課堂的有效性，如果教導(dǎo)者對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出合理的評價，而這些評價在作用于學(xué)習(xí)者之后會讓其產(chǎn)生對數(shù)學(xué)課程的愉快情緒，從而改善對該課程的學(xué)習(xí)情況。但是在當(dāng)前信息化時代、知識經(jīng)濟(jì)時代背景下，對學(xué)習(xí)者的教學(xué)評價如果想要產(chǎn)生對學(xué)習(xí)者更多的強(qiáng)化作用，就一定不能僅僅局限于傳統(tǒng)的評價方式了，而是要結(jié)合時代發(fā)展需求，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多維度對學(xué)習(xí)者作出更為全面、合理的教學(xué)評價。故在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價時，要考慮學(xué)習(xí)者的主體性、內(nèi)部動機(jī)、外部動機(jī)等，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

2.4引入電教的學(xué)習(xí)方法

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，電教技術(shù)也得到了越來越廣泛的應(yīng)用。但是在實(shí)際研究的過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂上的電教應(yīng)用，過度流于表面化，教師對于教學(xué)內(nèi)容缺乏更為深入的研究與拓展，使得學(xué)生對這項(xiàng)新型學(xué)習(xí)技術(shù)的應(yīng)用趨于單一化，不利于其以后的學(xué)習(xí)發(fā)展。所以，教師應(yīng)該從更為實(shí)用的角度看待電教方法，做到靈活應(yīng)用。比如，在對“投影與視圖”這個單元內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，可能一部分學(xué)生的空間想象能力不足，為了深化教師的講解效果，不妨適當(dāng)引入電教手段，讓學(xué)生更為直觀地接觸相關(guān)教學(xué)重點(diǎn)。像針對“三視圖”的教學(xué)內(nèi)容，教師可以用“PPT”演示技術(shù)，幫助學(xué)生對“坦克”“輪船”“大樓”等圖片進(jìn)行“三視圖”觀察，讓學(xué)生了解到從不同方向觀察同一物體，可能看到不一樣的結(jié)果；緊接著，教師可以利用“動態(tài)模擬”的軟件內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識“視圖長寬高”之間所存在的關(guān)系，三個視圖大小是互相聯(lián)系的，學(xué)生在畫三視圖的時候，也應(yīng)該遵循基礎(chǔ)規(guī)律；最后，教師也可以讓學(xué)生在課堂上，利用電教技術(shù)，在計(jì)算機(jī)上制作一些簡易的立體模型，讓其對三視圖的應(yīng)用展開進(jìn)一步的認(rèn)識。

2.5教師要豐富自己的教學(xué)方法

教師教學(xué)方法的科學(xué)與否，會直接影響到課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)前，一些教師的教學(xué)方式較為單一，這極大的制約了課堂教學(xué)效率的提升。為此，在今后的教學(xué)過程中，教師要與時俱進(jìn)，豐富自己的教學(xué)方法。如，教師可以采用多媒體教學(xué)法，通過這種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。如在“圖形的旋轉(zhuǎn)”一課教學(xué)中，教師可以通過多媒體將生活中的一些旋轉(zhuǎn)圖形展現(xiàn)給學(xué)生觀看，這樣學(xué)生就會對旋轉(zhuǎn)圖形有著更直觀的認(rèn)識，從而對旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)與特點(diǎn)更加的了解。教師可以播放摩天輪的旋轉(zhuǎn)視頻，播放大風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)視頻，這樣不僅能夠活躍課堂的氣氛，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂的教學(xué)效率。

結(jié)語

在知識經(jīng)濟(jì)的時代背景下，我們應(yīng)該極力加強(qiáng)對基礎(chǔ)教育的研究，從而能夠有效改善我國當(dāng)前的教育環(huán)境。在對教學(xué)作出調(diào)整的時候，我們不僅僅要勇于摒棄傳統(tǒng)過時的理念與方法，而且要善于把握多媒體、情景教學(xué)等現(xiàn)代教育的諸多優(yōu)秀成果。最后，數(shù)學(xué)課堂有效性的改善需要大家的共同努力。

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