淺議用藝術培養孩子

摘 要：總有家長會問，孩子想學習一門藝術，但是不知學什么才好呢？其實，有這種疑惑的，不在少數。首先，要弄清藝術是什么？從理念上說，藝術是社會意識形態的一種，是人類實踐活動的一種形式，也是人類把握世界的一種方式。

關鍵詞：藝術；培養；引導

藝術隨著社會發展而發展。藝術是全體人類共同的精神財富，它促進人們之間的交往，推動歷史的前進。簡單的說，藝術包括文學、繪畫、雕塑、建筑、音樂、舞蹈、戲劇、電影、曲藝、工藝等。那么培養孩子的藝術，只是初步的發現與熏陶。那么對于孩子的藝術培養可以怎樣選擇呢？

一是對日常生活中的一些行為進行重視，引導。因為孩子對詩歌、繪畫、音樂等藝術美的了解，可以豐富他們的精神世界，使他們能夠以創造性態度對待人和周圍的世界。孩子們在自己的畫中（同樣也在做游戲，捏玩意、貼花時）反映出他們心中的生活感受，展示出他們在生活中所見所聞的許多新事物。繪畫也和游戲一樣能培養孩子的思維和想象力，并使其對所見的一切產生積極的感受。而這些能力又能夠培養和形成孩子的情感、知覺和思想素養。孩子小，對于一切都是有渴望的，但家長有時刻意地去陪伴他，并與他們一起做，效果特別好。比如畫畫，他們在描繪所見到的東西時往往缺乏經驗和能力。在這種情況下，我們做父母的應該和孩子一起一次又一次地觀察事物及其特征。但是父母不應無休止地去幫助孩子，也不應該要求孩子絕對服從他們的建議。否則大人就會剝奪孩子所渴求的自主精神。

二是用兒童的眼光去看待。我們大多數父母親自然都相當關心和認真看持兒童的創作活動，因為他們懂得，從孩子的創作活動能夠看到孩子的教育潛力。因為根據孩子的創作活動，我們父母和教育工作者才可能用兒童的眼光看待我們周圍的世界，從而能更好地認和了解我們的孩子。了解他們的問題、他們的恐懼和喜悅，以及孩子成長過程中的種種國難。就是說，只有這樣，我們才能獲得正確教育孩子新途徑。我們家長應該培養孩子珍惜和關注自己的創造力。為此我們必須更經常地和孩子一起分折和討論他的圖畫（手工制品、捏的泥人和動物），并盡可能給予鼓局和夸獎。必要時，應該給孩子提出有益的建議或對他所選的題材和描繪的人物及事件提出問題。如果孩子突然把沒做完的事扔下不管了（他累了畫煩了等等），我們要盡可能了解真實的原因。也許只不過是小畫家因為畫得不順心而惱怒了。不論是什么原因，我們都應該和孩子一起把已經開始了的工作繼做完。只有這樣，才能培養孩子的耐性和對待任何一項勞動郁應具有的認真態度。但是不要過分熱烈地贊賞您孩子的作品，不能總夸獎他，或斷言他將來一定是個卓越的畫家。這樣做的結果會使孩子產生優越感和特殊感，從而漸漸做慢自大起來，看不起同學和所有的人。

三是要予以孩子及時的贊揚。我們最好盡量讓孩子的創作愛好給生活帶來情趣。可以在適當的時候，建議孩子把他最最好的畫（手工制品、輯的玩意幾）送給奶奶、同學、小妹妹。還可以試和孩子一起用他的手工制品和圖畫裝飾玩具娃娃的“房間”或兒童室。當然，在經濟條件允許下，在不給孩子增加負擔的情況下，提倡給孩子正常的藝術教育，比如一些專業的藝術培訓。專業的培訓是富有理性的、經過周密考慮和合乎數育學觀點的。孩子要吸收各種信息的欲望是很強烈的，因此在教育者面前便出現了一項不可推卸的任務一一對這些信息進行精選，不要給孩子塞得過多。給孩子一些藝術培訓，可以從每一部在電視上或電影院看過的影片，也可以從每一本讀過的書成每一個講過的童話，或是每一場兒童劇都應該和孩于一起進行討論。孩子發揮想象力，去知覺，去情感和去理智對待。

讓孩子接觸大自然，給他們講述世界上古今優秀人物，從而培孩子的美感，系統地擴大孩子的視野。孩子們會更細心地觀，更專注去傾聽，未來他們會創造性地看待自己所處的世界。

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作者簡介：代勤剛，男，生于1974年12月。1994年7月畢業于江津師范學校。1994年9月到1995年7月在李市鎮牌坊村小學任教，包班教學。1995年9月至2015年7月在江津區下塆小學任教，其間擔任過語文教師，大隊輔導員，班主任，主任教師，專職英語教師等。常期擔任高年級班主任和語文教學工作。2015年9月考調到江津區四牌坊小學，擔任語文教學和班主任工作。2000年自修漢語言文學專業畢業，2008年中央電大漢語言文學本科畢業。2000年加入中國共產黨