項目教學法在通信工程概預算課程中的運用

程靈聰

摘 要：通信工程概預算是實用性很強的一門課程，如果學生能很好地掌握相關的理論知識和技能，將大大提升就業競爭力，也會為日后從事這方面的工作奠定堅實的基礎。然而通過幾輪傳統教學實踐發現，學生對工程量統計、費用定額以及編制概預算文件等知識和技能掌握不理想，所以，教學改革勢在必行。本文以項目教學法為主線，結合情境教學和任務驅動教學等方法，探討項目教學法在中職通信工程概預算課程中的應用，尋找最適合中職學生學習該課程的教學方法和手段，提高教學質量，激發學生的學習興趣，從而達到理想的教學效果。

關鍵詞：通信概預算;項目教學法;教學效果

一、引言

“教無定法，貴在得法。”采取什么樣的方法和手段進行教學，才能讓課堂更豐富、更精彩，讓學生愛上學習，從而提高教師的教學質量，達到理想的教學效果，是很多中等職業學校教師一直在探索的問題。對于通信工程概預算這門課程來說，經過幾年的教學實踐與教學反思，筆者認為項目教學法能最大限度地調動學生學習的積極性，并取得了良好的教學效果。具體分析和實施過程如下。

二、項目的選擇

項目的選擇至關重要，一個真實可見的項目能為大多數學生所接受，學生實踐的積極性便會提高。在本課程的教學中，全部采用真實案例開展教學。例如在移動基站設備安裝工程的項目教學中，選用的是我校移動通信實驗室的3G基站建設的實際項目作為教學案例。

首先讓學生以觀看視頻的方式參觀我校通信實驗室3G基站的建設過程，從中了解機柜的布局要求、線纜的布放要求、土建項目施工要求等基礎知識。然后，將學生帶到移動通信實驗室現場，讓學生身臨其境。接著，教師再對實際項目進行分析，提出項目完成的關鍵知識和技能，并明確學生的任務分工。選擇這樣真實的項目進行教學，能激發學生的學習動力，大大提升學生的參與度，讓學生從抽象的理論知識和枯燥的技能講解中“逃出來”。再加之教師的精心設計，把適當的理論知識和技能融入項目中，讓學生從被動地接受變成主動地學習、快樂地學習。學生有收獲，教師的教學任務也隨之完成，從而達到良好的教學效果。

三、項目的實施

（一）組建團隊

實踐證明，小組學習是有效的學習組織形式。因此，項目實施的第一步就是對班級的學生進行分組，讓學生組建自己的團隊。當然，分組也要講究方法，教師可根據學生的特點來分組。每組設置小組長一名，負責制訂本小組的項目實踐方案，對組內人員進行任務分配，并對實踐情況進行監督，及時反饋給教師。例如現場勘察教學環節，以6人左右為一個小組，分配相應的模擬崗位，學生可根據自己的特長或興趣，從記錄員、測量員、制圖員、分析員中選擇一個角色進行扮演。組內成員彼此幫助又相互制約，其中分析員擔當本組組長，制圖員主要負責繪制草圖，后續還要負責給組內所有成員繪制的圖紙進行評分。

（二）布置任務

教師根據項目的實際需求，布置相應的任務，學生在教師的引導下完成任務。具體案例分析如下：某項目的現場勘察與測量任務布置，首先要分發現場勘察與測量記錄單，如表3-1所示。記錄單起到了現場勘察與測量任務書的作用，學生要根據記錄單上的具體要求，完成相應任務，并要做好詳細的記錄，主要包括測量內容、數據以及需要注意的地方的標識記錄等。記錄單的認真填寫，為后續學習中圖紙的繪制和工程量的統計提供了依據和第一手資料。也因為有了這張記錄單，每組的勘察結果都不盡相同，這樣既避免了抄襲現象的發生，又有利于各組間進行比較分析，查找不足。當然教師要對記錄單的完成過程進行指導和監督，對結果進行評價。

任務的布置一定要科學合理，不能忽略任何小組成員，要充分調動學生的積極性，完成自己的工作任務。

（三）分析與合作

這也是本課程開展項目教學的重點和難點。由于課堂教學的時間有限，當教師在對項目案例中需要用到的知識點講解完畢后，學生對知識點的接受程度是參差不齊的。在這樣的情況下，如果直接讓學生利用所學知識做相應的項目，大部分學生可能會不知所措，更別提把知識融入實際項目中了。因此，教師在講解完畢后，一定要進行必要的分析和引導，可以利用多媒體教學手段，先播放一段實際項目教學視頻，讓學生有更直觀的感受，知道要做什么，從何入手。學生可以邊觀看視頻邊進行小組內的討論，梳理教學知識點和技能點，試著制訂項目實施草案，在這個過程中，教師要逐步把課堂主動權交給學生。

（四）評價與展示

制訂好項目的具體實施方案和步驟后，學生會在教師的指導和幫助下，通過小組學習、合作探究等方式，克服學習困難，完成自己的項目。整個項目完成后，成果展示和對項目的評價必不可少，這是整個項目教學的重頭戲。

首先，成果展示也就是小組自評環節，每個小組將自己的項目完成情況和實踐成果進行展示，進行自我評價總結，指出自身項目的優勢所在，并分析不足，亦可向其他小組和老師尋求幫助。其次，小組互評，即小組之間對各自的項目成果發表看法，進行評價，找出不足，并給予相應的改進意見和建議。最后，由教師進行有深度的總評，對每個小組項目的完成情況進行對比和評分，對項目中錯誤的地方進行改正，有缺陷的地方進行完善，好的地方進行表揚。對項目完成好的小組，教師應進行大力表揚并給予加分獎勵;對項目完成過程中表現不好的小組和個人進行批評指正，并給予扣分處理，做到獎罰分明。

四、教學反思

本課程通過項目教學法進行教學活動，實現了課堂創新，激發和調動了學生學習的主動性，讓學生感到學習的樂趣。小組化合作學習，有利于學生主動地探索分析、完成任務。同時，學生在學習中相互啟發，既解決了學習中的問題，又增進了人際情感交流，培養了團隊協作精神。“角色代入”等教學環節的設計，促進了學生職業能力的發展。

總之，通信工程概預算是一門實踐性很強的課程，在教學過程中，教師的教學觀念絕對不能僅僅是一種空洞的理論，而是要把自己放在組織者、引導者的位置上。項目教學法無論從內容還是形式上都很切合本課程的教學實踐，該方法的實施充分調動了學生學習的積極性和主動性，使學生從“被動接受知識的容器”變為“主動學習的探索者”。只有這樣才能使學生的知識日積月累，逐步形成獨立學習的能力和自我完善的能力，使學生的學習不再是紙上談兵，使教師的教學有的放矢，實現師生共贏！

參考文獻

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