如何在高中音樂教學中培養學生的審美能力

謝旺

摘 要：隨著高中音樂課程改革的全面推開，高中音樂課堂教學也將進入新的改革浪潮中。作為美育的有效途徑，音樂教學越來越注重對學生審美能力的培養，通過審美教育，提高學生審美情趣，感受美學元素的熏陶，提升音樂文化素養。本文通過對高中音樂教學的相關分析，探討如何優化教學策略，實現對學生審美能力的培養，培育美的心靈。

關鍵詞：高中音樂;審美能力;策略

近幾年，國家越來越重視基礎教育改革，音樂作為高中學科體系中不可或缺的組成部分，自然也成為教學改革的重要目標。音樂蘊含著豐富的歷史文化內涵和獨特的魅力，影響著人們的思維方式和情感意念，因此，分析高中音樂教學中對學生審美能力的培養具有很重要的現實意義和發展意義。

一、審美能力的內涵分析

審美能力是感受美、鑒定美、創造美的一項綜合能力，是通過長期學習實踐不斷培養出來的。音樂教學為學生提供了一個良好的審美實踐氛圍，學生學習音樂知識的同時，能夠充分感受美，了解音樂的美學結構、風格特點和表現方法，增強審美意識，逐漸學會吸取美與善的東西，促進審美能力的提升。

音樂作為一門藝術學科，給人帶來的是美感，通過音律的起伏變化，表述人們對客觀事物所寄托的美好愿望與情感。審美能力的存在可以幫助人們正確區分美與丑。在教學中可以幫助學生從音樂作品的背景、風格等各個因素判斷其要表達的美學價值，進而不斷完善自身價值觀與人生觀，加深對音樂作品中更深層次美的理解。

二、高中音樂教學中培養學生審美能力的價值

（一）有利于強化學生實踐能力

上文提到審美能力是通過長期學習實踐不斷培養出來的，因此高中音樂教學中對學生審美能力的培養本身就是一個實踐過程，是“教”與“學”的有效互動。在教學中，教師要引導學生積極感受音樂作品的語言美、音律美，與音樂進行對話，引發情感共鳴。新課標中也特別強調“音樂教學過程就是藝術實踐過程。”通過唱、動，有效提高學生識譜能力和節奏感。再用小組合作學習形式，交換個人音樂理解，發展交際能力，強化對音樂作品的感知與欣賞。

（二）有利于培養學生創造力

輸入與輸出是一種平衡狀態，輸入是輸出的積累，輸出是輸入的升華。在高中音樂教學中培養學生審美能力屬于一項輸出過程，期間必然會滲透音樂的輸出——創造。學生在欣賞音樂作品時思想是自由開放的，而音樂本身又沒有具體形象，因此欣賞時會很自然地發展創造性思維，為音樂輸出奠定基礎。音樂學習包括節奏、旋律、聲符調等語言與要素，這些不僅是音樂作品欣賞的重要內容，也是音樂創作的關鍵基礎。高中生在音樂表達上沒有思想的束縛，能夠在理解的范圍內大膽想象，此種想象可以促進創造力的最大化發揮。

（三）有利于提高學生文化素養

新課標改革強調“素養”的培養，注重學生全面發展。這與當下社會對多元化、復合型人才的需求息息相關，需要他們具備更深厚的綜合素質應對西方文化的沖擊。音樂在中國已經成為一種文化，是世界藝術的重要組成部分，高中音樂教學中會涉及流行音樂、民族音樂、古典音樂等，蘊含了人文、歷史、地理等多方面知識，學生在鑒賞過程中欣賞音樂的同時還可以了解其他領域的知識，既豐富了音樂視野，又提高了文化修養。

三、高中音樂教學中培養學生審美能力的策略分析

（一）加強對音樂教學的重視，樹立以審美為核心的教育理念

重視音樂教學，了解音樂教學價值，提高對音樂教學的認識，是培養學生審美能力的基礎。自進入21世紀以來，隨著先進教育理念和方法的不斷成熟，音樂教學也逐漸發生了變化，人們開始意識到音樂教學對學生審美能力培養的重要作用和意義。新的音樂課程標準中也特別強調從音樂教學的價值和性質出發，以促進學生個性發展為目的，面向全體學生，實現核心素養的培養。作為高中音樂教學工作者，必須加強對音樂教學的重視，弱化功利性教育心理，實施審美教育。

此外，還要樹立以審美為核心的教育理念，改變以往過度重視知識與技能的教學思想，要通過聲音將音樂的美傳遞給學生，引發情感共鳴，開展豐富多彩、生動活潑的音樂活動，凸顯音樂所具有的美感特征。在教學思想上，找準高中音樂教學人才培養定位，明晰重難點;教學內容上，結合音樂的美感特征深入挖掘教材，并適當引進同一主題或類型的音樂作品，輔助學生理解;教學手段上，以音樂特點為基礎，審美教育為核心，優化教學方法。

（二）采用對話式教學方法，實現美感分享

對話式教學方法是一種平等、民主的教學方法，可以促進師生平等關系的建立，平衡“教”與“學”之間的關系。此種教學方式是相對傳統教學模式的一種創新，教師從講解者變為學生學習的合作者、參與者與引導者，學生能夠獲得與教師平等對話的權利。在此之前，教師需要營造一個平等、民主、充滿音樂美感的教學氛圍，學生在此種氛圍下可以活躍大腦思維，大膽表述自己的想法，在平等的對話中與教師建立起密切的合作關系，促進發散思維和創新性思維發展。

（三）豐富音樂教學內容，擴展審美范圍

高中生正值青春期，青春氣息比較旺盛，生活中充滿活力，偏愛于流行元素。在音樂領域，由于流行音樂內容通俗、形式活潑、情感真摯，深受高中生喜愛。因此，在高中音樂教學實踐中，教師要注重流行音樂的引入，選擇以勵志為主的流行音樂元素，發揮其健康的、積極向上的正能量，與學生內心情感產生共鳴，在音樂中獲得釋放。當然還可以將流行音樂、高雅音樂、民族音樂進行比較鑒賞，引導學生感知不同音樂種類的美感，提高審美能力。此外，可以嘗試將音樂與其他學科相結合，像美術、舞蹈、文學等，讓學生感受音樂的同時全方位接受其他藝術的熏陶，從視覺、聽覺、觸覺上提高審美能力。

（四）創設情景式教學，強化學生情感體驗

審美能力的培養關鍵在于學生內心的情感體驗，而環境可以從視覺、聽覺等諸多方面與學生內心產生互動，產生情感共鳴。因此，在高中音樂教學實踐中，教師要注重周圍環境的創設，讓課堂充滿藝術意境，將學生帶入到特定的氛圍中，切身感受音樂作品中所傳達的情感，體驗音樂的魅力。為此，教師可以利用多媒體技術根據音樂作品表達的內容、特點與風格對周圍環境進行創設，最大限度地調整學生心理狀態，學會欣賞音樂作品的情感內涵。

綜上所述，在教育改革新形勢下，音樂教學不再是單純的知識與技能傳授，還包括情感、態度、思維以及能力的培養。作為一名高中音樂教師，要將培養學生審美能力作為教學的重要目標，樹立以審美為核心的教育理念，優化審美教育過程，通過對話式教學、情景式教學豐富學生審美體驗，將音樂與美術、舞蹈、繪畫相融合，擴大學生審美范圍，從視覺、觸覺、聽覺上提高學生審美能力，使學生能夠獨立自主地欣賞更多、更好的音樂作品。

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