德育工作中賞識學生的心得體會

黃紅仙

【摘要】人都是有兩面性的，教師與家長應(yīng)如何引導學生往好的方面發(fā)展呢？賞識學生，就是最好的途徑。

【關(guān)鍵詞】教師賞識;學生;寬容;鼓勵;贊美

作為教師，我深感自己肩上的重任。學生的基本心理需要是尊重和愛，學生的優(yōu)點需要教師從各方面去發(fā)現(xiàn)，讓學生感到教師那種從心里發(fā)出的喜悅。當學生遇到難以解決的問題時，他幼小的心靈需要老師的理解與愛撫。這時，如果教師能及時給予內(nèi)心的關(guān)懷和實際上的行動，會為學生指出成功的方向，從而使學生樹立了自信心。

一、教師要善于寬容錯誤

用放大鏡把學生的優(yōu)點放大，教師發(fā)自內(nèi)心的表揚是增強學生自信的最大動力，如果教師一味地把眼光放在他們的錯誤上，就會打擊他們的自信，甚至有些還會形成自卑心理。有些教師大概是由于對學生的要求過高、過嚴，對于學生不突出的進步（小步似的）不容易覺察。相反，對于學生的缺點，不管有多小，目光敏銳，很快就能發(fā)現(xiàn)，并且指責學生時很能切中要害，嚴厲批評。但這樣的做法只會學生的學習興趣大大減弱，甚至會產(chǎn)生厭學情緒。曾經(jīng)有一次，有一位學生原來學習成績很優(yōu)秀，特別是寫字很認真。她奶奶去世的那幾天，作文的字寫得很潦草，作文毫無條理可言。我沒有調(diào)查清楚，直接就批評了她一頓，她上課的積極性馬上就下降了。后來，我了解到她是因為奶奶的去世而影響了學習，我找她談了很久，慢慢把她心里的結(jié)打開了，最后她成績漸漸又上來了。

作為一名班主任，學生的學習成績固然重要，但更重要的是學生人格與自信的形成。為了挖掘?qū)W生的內(nèi)在學習潛力。作為一個良師，要多注意學生（尤其是后進生）的閃光點。哪怕是一丁點兒，多加以鼓勵，使學生能夠看到自己身上的優(yōu)點，甚至是別人身上沒有的優(yōu)點，讓他們的自信心在無形中慢慢地萌芽、長大。欣賞學生錯誤中的閃光點，如果學生犯了連自己都難以置信的錯誤，老師一定要深入調(diào)查，挖掘出其中的深層原因。

二、教師要善于鼓勵學生

鼓勵遠比批評的效果大得多，但有些人認為，鼓勵僅僅是三言兩語的好聽的話，但其實并不是這樣的，行動上的鼓勵更為重要。

在我的班里，有一個學生很快就引起了我的注意，這是一個被老師俗稱的“后進生”，他的個子比較高，該上中學的年齡卻還留在五年級，是上一年剛從外地轉(zhuǎn)回來的，他的學習成績差、組織紀律松散、性格粗暴，動輒就打人，同學們都不愛與他一起玩耍。即使是這樣一個后進生，也有他的閃光點，每當學校組織大掃除，他總是挑臟活累活干，如下水道堵塞了，他就用手掏。我抓住他的這個閃光點，及時在班里表揚了他，他顯得非常高興。接著，我找他談話，耐心地指出他做得不對的地方，明確地告訴他：動手打人是不對的，不但容易使雙方受傷，而且破壞同學的感情。我向他提出了幾點建議，平時要遵守紀律，遇到事情要冷靜，不可以動手打人，如果有不滿的地方可以來跟老師反映。他也很樂意接受我的批評與建議，表示自己要改正缺點。

有一個星期時間，他沒有違反紀律，但不久，他又重犯錯誤了。又開始有同學來告狀，說他違反紀律，有的反映說他打人，我找他談話，他就是說改，但是習慣了，一時改不了。針對他的情況，于是，我決定到他家進行家訪，經(jīng)過了解得知他的情況：這是一個“留守”學生，他的父母常年在外地經(jīng)商，無暇照看孩子，孩子就丟給了年邁的奶奶照料，同時由于頻繁轉(zhuǎn)學而造成成績低下。

平時，我主動地接近他、親近他。我得知他愛好電腦，經(jīng)常玩電腦游戲，于是，我便借著我的專長，經(jīng)常與他一起討論電腦上的問題，并把一些簡單的電腦工作交由他完成。漸漸地，我與他熟悉起來了，他也愿意與我交流了。當他犯了錯誤時，我讓他自己找出錯誤所在。慢慢地，他的紀律性加強了，犯錯誤的次數(shù)明顯減少了。而針對他學習成績處于下游，我采取了一些特殊的措施。我把他的成績差歸根于是因為他的根基打得不牢，因此缺乏學習的熱情。為了激發(fā)他學習的興趣，每天放學后給他開小灶，每當他有了一些進步，就在班里極力表揚他，如他的書寫進步了;他的作文被作為范文貼在“小作家園地”里;他的成績提上來了……慢慢地，他的學習興趣被激發(fā)起來了，學習成績穩(wěn)步提高，在學期末還被稱為優(yōu)秀少先隊員呢。現(xiàn)在，在我們班，每當提起他，同學們都翹起大拇指，說他“一級棒”。

在去年的教師節(jié)，他送給了我一份小小的禮物——一張他自己花了好幾天精心制作的卡片，一個美麗的心形圖案，中間寫了一句話：“老師，你是我最好的良師，我永遠愛您！”每當這個時候，作為教師，看到這些孩子們的轉(zhuǎn)變，就會覺得再累、再苦也是值得的。

有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行;說你不行，你就不行，行也不行。”這句話顯示出我們的心理作用對我們的行為有多大的影響。我班有一名學生，她原來非常膽小，但她的朗誦水平很高，只是不敢表現(xiàn)自己。直到有一次，學校舉行朗誦比賽，我鼓勵她積極參加，一開始拼命拒絕我。后來，我跟她說：“沒有人能隨隨便便成功，你不嘗試就永遠不會成功，老師認為你行，你就行！大膽上臺，你的光芒才會四射！”她聽了我的話，慢慢走上舞臺，發(fā)揮出她的實力，勇奪高年級組第一名。真沒想到，一次小小的鼓勵竟有如此大的作用。

三、教師要善于贊美學生

贊美并不難，難就難在我們不善于表揚，贊詞堵在咽喉。這就需要老師要讓學生在課堂上勇于表現(xiàn)自己，捉住每一次表揚的機會，用上贊美的話，充滿熱情地贊美我們的學生。

每個班上都有調(diào)皮搗蛋的學生，這些學生是我們班主任最頭疼的“問題學生”，但要轉(zhuǎn)化這些學生，還得善于了解他們的心理。我曾經(jīng)教過這樣一名學生，他非常好動，但集體榮譽感很強。于是，我讓他當了我班的紀律委員，沒想到那些調(diào)皮搗蛋的學生很聽他話，我班在他的管理下，紀律好了不少。自從他當上紀律委員后，學習也認真多了，成績也提高了不少。

學會如何賞析學生是一門藝術(shù)，是教師生涯中必不可少的教學手段，教育學生，我們應(yīng)該做到動之以情、曉之以理，用滿腔熱情來培養(yǎng)祖國的下一代。