環境教育在化學教學中的有效滲透

陶梅

摘 要：環境教育，是國家發展的需求，是地區發展的需求，更是學生發展的需求。本文，將立足環境教育對象廣泛性、全民性、終身性、持久性特點，針對課堂教學活動中環境教育具體滲透問題展開詳細闡述，以提高學生的環境綜合素養，讓他們慢慢養成良好環保習慣，不再出現破壞環境的行為。

關鍵詞：化學教學;環境教育;滲透

環境教育，是以環境保護為目的，以提高環境保護行為準則為手段的教育過程。目前，我們的環保意識仍然不強，只是偶爾在課堂教學活動中滲透環境教育。在這樣一個教學環境下，大部分學生都未能養成良好的環境素養，對環境教育知識的學習不夠熱情，甚至會在日常生活中表現出隨手扔垃圾的情況，錯誤認為環境保護與自己無關。

一、巧用教學內容，滲透環境教育

課堂，是環境教育滲透的主陣地。而教材，是環境教育滲透的重要素材。在環境教育具體實施中，應緊扣課本上的教學內容，挖掘一些與環保意識培養相關的知識點，引發學生對環保問題展開積極思考，主動學習。對于教材中教學內容的選擇，要重視其與環境教育有關，也可是涉及工業生產的知識點。精心安排這些環境教育知識，可幫助學生在知識學習過程中慢慢養成良好環保意識。《空氣》這一節課教學內容就與環境教育有關。實際教學中，可緊扣這一節課教學內容，先為學生直觀呈現“室內空氣比室外空氣污染程度嚴重2-3倍”、“大氣污染致癌”、“汽車尾氣排放”的圖片，吸引學生關注空氣污染問題。接著，給學生預留5分鐘時間，要求他們自主討論空氣污染危害性。通過討論，他們將了解到空氣污染可能會引起呼吸道疾病，可能會讓植物產生傷斑，會讓植物品質變壞等等。在這個環節中，學生們將開始關注環境，有一定環保意識。

二、巧用化學實驗，滲透環境教育

曲格平曾說：“沒有一個清潔美好的環境，再優裕的生活條件也無意義。”因而，要利用好化學實驗向學生滲透環境教育，讓他們有強烈的環境保護責任心。環境教育在化學實驗教學中的滲透應通過幾個方面來實現。其一，應教導學生正確處理實驗中產生的污染物，及時回收污染物。其二，應指導學生通過改進實驗減少對有害物質的使用，把對環境的危害降至最低。其三，我們作為學生的榜樣，要注意設計更多綠色實驗，影響他們養成環保意識。在《常見的酸和堿》一課教學時，我結合濃硫酸性質學習這一方面知識點設計了一個“濃硫酸脫水性實驗”。實驗中，考慮到向蔗糖內加水再加入濃硫酸會產生SO2氣體，而SO2是一種有毒氣體的現實情況，做了適當改變。期間，先準備了一個水槽，再向水槽中加入了少量氫氧化鈉，后將小燒杯放在水槽內木塊上，開始進行實驗，并注意將一個大燒杯倒扣在水槽的小燒杯上。這樣一來，有毒SO2氣體就被吸收了，不會對環境造成污染。實驗結束以后，我向學生介紹了這個綠色實驗的環保之處，對他們實施了環保教育。

三、巧用具體事例，滲透環境教育

在現代社會發展背景下，溫室效應、霧霾、水資源污染等環境污染問題日趨嚴峻。環境教育的實施要利用好這些具體事例，通過與具體事例進行結合，揭示事例中的化學本質，更利于喚醒學生學習興趣。同時，當學生漸漸意識到身邊的環境污染問題以后，他們的內心深處將油然升起強烈地環保欲望。但是，為讓學生獲得更多直觀感受，應嘗試在具體事例講解時帶領他們實地考察污染點，進而更加重視環境污染問題。在《化學肥料》一課教學時，為了向學生滲透環境教育。實際教學中，可引入這樣一段案例資料：據長江日報報道資訊顯示，我國農業尿素用量是其他國家的3倍。其中，在南方的一個省份，菜農表示：“我們一畝地要用1000斤尿素。”針對這個問題，葉志彪曾指出：“尿素的過度使用，不僅污染了水體，還讓土壤出現了鹽堿化問題。”看到這則新聞報道資訊以后，學生們將深刻意識到過量農藥化肥的使用會污染環境。接著，他們將主動學習N、P、K等常見化肥，對化肥使用利弊展開思考，學習如何合理使用化學肥料，有一個良好的環境保護意識。

四、巧用知識競賽，滲透環境教育

對于環境教育的滲透，還要注意利用好趣味性較強的知識競賽活動。環保知識競賽中，學生們將形成強烈的競爭意識，能夠主動學習材料中與環保知識相關的內容，鞏固自己對環保知識的掌握，以取得知識競賽的最終勝利。環保知識競賽，是一個可行性的教育手段，要發揮好它的環保意識培養作用，發展學生環境綜合素養，讓他們主動端正自己的環保行為。在化學環保知識競賽具體組織過程中，可以答題方式來進行，提前設定好百分制競賽制度。知識競賽中，有針對性的設計一些問題。如溫室氣體量增加會造成什么后果？如何合理處理實驗室廢液和廢渣？現今清潔能源有哪些？汽車尾氣屬于哪一種類型污染源？同時，布置有害化實驗材料回收和有害氣體SO2收集等實踐操作任務。通過參與化學環保知識競賽，學生們既能實現對課堂所學知識的鞏固，又能從中了解一些環保知識，知道環保重要性，且更容易接受環境教育。

總之：個人與環境、社會共同發展是重要的，為實現這個目標，要把握好課堂上空氣教學、愛護水資源等相關教學內容，積極滲透環境教育。對于環境教育教學，利用好實驗教學、知識競賽等多種教學手段，打造一個益于學生環境綜合素養發展的教學環境。在高效教學環境下，鞏固學生對學科知識的學習，促進他們養成環保意識。

參考文獻

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